六月六，夏至。
烈日炎炎，驕陽似火。
站在樹蔭下，葉黎摸索著用盲杖在地面上用力劃下幾個(gè)字。
光合作用。
“所謂光合作用，就是綠色植物在光照的條件下，通過體內(nèi)的葉綠體可以將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，記住了嗎？”
他輕聲細(xì)語，對自己的學(xué)生們充滿了耐心。
礙于視力原因，葉黎書寫起來并不流暢，不過這并不影響他給這些小山村里的孩童們教學(xué)。
葉黎其實(shí)并非天生失明，只是因?yàn)槿昵埃诼眯型局胁恍业渖窖拢瑐麆輼O重，更是傷到了雙眼，從此無法視物。
隨身攜帶的所有通訊設(shè)備都無法使用，根本無法向外界求助。
幸得山中一名獵戶相助，葉黎才保全了一條命。
但獵戶后來卻在外出打獵時(shí)被不慎受傷，不治身亡，只留下一個(gè)尚且年幼的獨(dú)子。
獵戶臨死前，只懇求葉黎幫忙照料他的獨(dú)子。
含淚將其埋葬后，葉黎突然獲得了一個(gè)名為最強(qiáng)名師系統(tǒng)的系統(tǒng)。
系統(tǒng)告訴他，系統(tǒng)內(nèi)會(huì)實(shí)時(shí)顯示出所有學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
葉黎可以通過教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)度達(dá)到100%，且能通過系統(tǒng)給予的考卷后，葉黎便可以獲得相對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，且可以治好眼疾。
葉黎本就是一名教師，再加上為報(bào)答獵戶救命之恩，履行曾答應(yīng)下的諾，他決定留在這里，繼續(xù)投入到教育事業(yè)中去。
后來，聽聞村中來了一名老師，山里的孩童們都到葉黎這兒來學(xué)習(xí)了。
數(shù)量越來越多，葉黎也來者不拒，一視同仁，悉心教導(dǎo)。
他還索性在山里尋了一處地方開了一間小講堂，成為了小山村中的唯一一位講師。
語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，天文、地理，生物、化學(xué)、體育，甚至包括開拓思維的神話傳說、神鬼志異，這些都是系統(tǒng)內(nèi)的課程，葉黎本就悉數(shù)精通，教起來更是得心應(yīng)手。
雖然這個(gè)小山村道路閉塞，不通水電，隔絕人煙，完全是個(gè)世外桃源。
但學(xué)生們卻完全超出了葉黎所料，各個(gè)學(xué)習(xí)天分極高。
從最開始的連字都無法認(rèn)全，話都說不清楚，到現(xiàn)在已經(jīng)可以讓葉黎開始教一些最基本的初中級別的知識(shí)，這一切只花了短短的三年時(shí)間而已。
救下他性命的那名獵戶的獨(dú)子，名叫虎極。
雖然年幼，只有十歲，但卻是這些孩童們之中最天才的。
系統(tǒng)內(nèi)顯示，虎極的初級功課進(jìn)度，已經(jīng)達(dá)到了90%，很快就能成為第一個(gè)開始進(jìn)階考試的學(xué)生。
葉黎平日里的生活，也都是虎極在幫忙照料。
每次想到這兒，葉黎都有些感傷。
“只可惜，他無法看到自己的獨(dú)子長大成人了……”
想了想，葉黎又開始繼續(xù)講課，在地面上用盲杖寫下一串公式。
學(xué)生們聚精會(huì)神，仔細(xì)盯著葉黎所寫下的每一個(gè)字。
“我把光合作用的公式寫下來，你們要記住，明天要課堂測驗(yàn)，最近教給你們的這些知識(shí)點(diǎn)全都要考。”
葉黎剛說出課堂測驗(yàn)四個(gè)字，就聽到學(xué)生們一片哀嚎。
“又要測驗(yàn)啊……”
聽著學(xué)生們的哀嚎，葉黎微微一笑。
到這兒，似乎都一切完全正常。
但若是真有人在旁觀看的話，只會(huì)驚出一身冷汗，頭皮發(fā)麻，根本不敢相信自己看到了什么。
只因?yàn)椋@間講堂內(nèi)，除了站在講臺(tái)之上的葉黎之外，其余皆是非人存在！
立在講堂內(nèi)最前方的，是一顆大柳樹。
柳樹枝條一甩一甩，在親身體驗(yàn)、仔細(xì)琢磨方才葉黎所講的“光合作用”的原理。
片刻后，柳樹卻用力揮動(dòng)枝條，拍打出和人類一般無二的唉嘆聲，似乎是根本不想?yún)⑴c什么課堂測驗(yàn)。
這一幕，簡直是驚悚至極。
而柳樹旁，擺放著幾張石桌。
石桌上，趴著一只體型嬌小，金色毛發(fā)的狐貍，它正用前爪握著筆，死死地盯著葉黎在地面上所寫下的公式，似乎是在默背。
金毛狐貍身后，則有一只遍體雪白的狼，趴在自己的石桌上，百無聊賴地打著哈欠，根本沒有認(rèn)真聽講。
還有一直背上長著人面的蜘蛛，正快速用自己的“手”在石桌上謄寫下公式，準(zhǔn)備明天打小抄。
除此之外，這間講堂內(nèi)，豺狼虎豹、花鳥蟲魚，飛禽走獸無一不全，形態(tài)各異，卻都是葉黎的學(xué)生。
沒錯(cuò)，它們根本不是什么偏遠(yuǎn)山村的孩童！
葉黎也根本不知曉，他的這些學(xué)生們，全都是這山間的精怪！
……
葉黎接過生物課代表柳樹遞過來的茶杯，小啜了一口，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“今天的課全部結(jié)束了，還要聽故事嗎？”
學(xué)生們聽到這兒，終于開始踴躍起來。
“老師！老師！那個(gè)《紅樓夢》的故事，繼續(xù)講下去吧！您上次說到賈寶玉三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西了！”
一條看起來像是黃鼠狼一樣的精怪歡呼雀躍。
“黃郎！你記串了，你把紅樓和水滸記一塊去了！”葉黎的班長，虎極大吼一聲。
“別急，那今天就不講這兩個(gè)故事了，接著給你們說聊齋。”
葉黎擺了擺手，索性干脆結(jié)束了學(xué)生們之間的討論，開始繼續(xù)講起畫皮的故事。
“畫皮的故事，便是相傳古代有一個(gè)讀書人……”
隨著他慢慢講著，臺(tái)下的精怪學(xué)生們身上不斷閃爍著璀璨光輝。
就連原本懶洋洋地趴在石桌上的銀狼，都抬起頭來聚精會(huì)神，認(rèn)真聽講，身上的毛發(fā)變得愈加雪白。
在系統(tǒng)加持下，葉黎每講一次課，都是在給這些精怪們洗髓伐骨。
曠日持久之下，精怪們的天賦與根骨早已達(dá)到令人駭人聽聞的層次