厲元朗大方的揮了揮手，“無(wú)妨，只要保證不影響莊士平同志講課就行。”

于是，在超過上課時(shí)間一分鐘左右，厲元朗和徐萬(wàn)東靜悄悄，從后門走進(jìn)階梯教室，找到最后排角落位置，安靜坐下。

米德隆沒有陪同，生怕他一出現(xiàn)，容易暴露厲元朗。

剛剛坐下，莊士平夾著教具邁步進(jìn)來(lái)。

三十四歲的莊士平，中等個(gè)頭，偏瘦，但顯得很有精神。

站定后，莊士平拿起一摞本子舉了舉說(shuō)道：“昨天給同學(xué)們布置的作業(yè)，是我教授你們這一屆學(xué)員中，第一次由大家獨(dú)立完成。很好，充分培養(yǎng)出大家從我做起，從自身做起的良好習(xí)慣。”

“我知道，大家都很忙，在各自崗位上日理萬(wàn)機(jī)。可我也知道，開學(xué)伊始，你們都是帶著秘書一起過來(lái)，作業(yè)也是通過秘書遠(yuǎn)程遙控指揮完成。”

“學(xué)院組織大家培訓(xùn)，目的是提高個(gè)人能力、處事能力、創(chuàng)造能力。但你們的作業(yè)，全靠秘書幫忙，自己不動(dòng)這方面心思，也就背離培訓(xùn)的意義。”

“昨天布置的作業(yè)，我再三強(qiáng)調(diào)要手寫，不要打印稿。可還是有個(gè)別學(xué)員沒有按照要求做，交上來(lái)的仍舊使用打印稿。”

“可能同學(xué)們?nèi)粘９ぷ鳟?dāng)中，很少寫字。寫的要么是題字，要么送給別人的毛筆字。我之所以套用老方法，不是故意給大家設(shè)置障礙，把作業(yè)搞復(fù)雜化。”

“而是通過手寫方式，讓大家邊寫邊記住內(nèi)容，不僅要記住，還要付諸實(shí)施。在返回工作崗位后，不忘記你們的想法，你們筆下的承諾。”

“這幾位沒有按要求完成作業(yè)的學(xué)員，我就不一一點(diǎn)名了。課后把你們的作業(yè)拿回去，我明天上課的時(shí)候，希望能夠一睹你們幾位的墨寶。”

行政學(xué)院不同于普通大學(xué)，這里的學(xué)員都是全省各地各部門的官員。

關(guān)于莊士平所，并非過其實(shí)。

厲元朗曾經(jīng)參加過幾次培訓(xùn)，秘書代替領(lǐng)導(dǎo)完成作業(yè)情況非常普遍。

即使省委之前有過要求，不允許秘書踏入學(xué)院半步。

但上有政策，下有對(duì)策。

不讓秘書進(jìn)校，就將他們安排在附近酒店或者賓館，甚至還租下民居。

只要一個(gè)電話，秘書隨叫隨到，隨時(shí)替領(lǐng)導(dǎo)排憂解難。

莊士平說(shuō)了點(diǎn)題外話，這才開始正式上課。

他今天講課內(nèi)容，正是厲元朗十分感興趣的反腐倡廉，并與莊士平寫的文章完美契合。

于是，厲元朗拿出筆記本，認(rèn)認(rèn)真真做起記錄。

談到領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督問題時(shí)，莊士平引用一段比喻恰到好處。

他說(shuō)，干部面對(duì)腐敗誘惑時(shí)，就像一個(gè)餓了許久的人，讓他看管一鍋熱氣騰騰的包子一樣。

偏偏鍋跟前沒有其他人，包子主人卻站在門外，而且主人還不識(shí)數(shù)，不知道自己蒸了多少包子。

只要不缺失很多，包子主人就不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

所有邏輯都偏向于看管包子的這個(gè)人，你們想一想，包子能不丟嗎？能不進(jìn)入這人的肚子里嗎？

莊士平的一席話，引來(lái)眾人哄堂大笑。

可厲元朗卻笑不出來(lái)。

話糙理不糙。

這個(gè)比喻詮釋了目前干部為何在高壓反腐的態(tài)勢(shì)下，依然前仆后繼，還有人冒險(xiǎn)伸出貪婪之手。

不知不覺，一堂課很快過去。

不得不說(shuō)，莊士平講課水平挺高。

別看他年紀(jì)不大，但語(yǔ)犀利，觀點(diǎn)分明，尤其涉及腐敗方面，和厲元朗想法不謀而合。

下課前一時(shí)刻，厲元朗徐萬(wàn)東率先起身離開，免得影響其他人。

往停車場(chǎng)走的路上，徐萬(wàn)東詢問厲元朗對(duì)莊士平的第一印象。

“總體來(lái)說(shuō)，還不錯(cuò)。但我有顧慮，莊士平性格太過耿直。這種性格在省委機(jī)關(guān)，很容易招惹是非。他需要磨平棱角，再造鍛煉，不經(jīng)過大風(fēng)大浪，恐怕不會(huì)回頭的。”

厲元朗的外之意，莊士平歷練可以，但真正讓他擔(dān)任自己秘書，顯得稚嫩，稍欠火候。

“二位同志，請(qǐng)等一等。”

話音剛落，就見莊士平招手，從他們身后快跑過來(lái)。