崇禎聽完范景文的牢騷后問道：“范尚書說這些的目的是什么？”

“臣的意思是蒸汽機短時間內可能做不出來。”

對于這個消息，崇禎沒有太多意外。

做出來了又能如何？

短時間內只能裝在船上，無法鋪鐵軌造火車。

原因很簡單....鐵比較貴重。

按照當時的民風，前腳剛把鐵路鋪好，沿途百姓隨后就會把鐵軌拆走。

拆走后化放進煉鐵爐里，鐵軌和證據都沒了。

抓住了又如何？

鐵軌已經沒了！

修復鐵軌耗時耗力...鐵軌的戰略意義十去七八。

蒸汽機解決的是運力問題，

這種戰略意義的東西沒法急，急也沒用。

崇禎的計劃是用十到二十年完成蒸汽機研發并投入使用，然后慢慢換代更新。

到時候百姓富裕了，在地里撿鐵軌的情況會減少很多。

崇禎嘆了口氣，對著范景文說道：“朕知道難，所以自從將制作蒸汽機交給工部后一次也沒問過。”

“此時急不得，但也不能破罐子破摔。”

“臣明白。”范景文松了口氣。

他是工部尚書，工部不出成績有他的責任。

又囑咐了一番后，崇禎回到了乾清宮。

次日一早。

在崇禎的授意下，吏部將方以智調離翰林院，調往地方擔任知州。

崇禎能做的只有這些，剩下的就要看方以智自己的造化了。

想要聲名遠揚，首先要把地方治理好。

治理的好，百姓們會自發地傳播他的美名。

治理好地方后會給他一兩個立功的機會，只要方以智把握住了機會立下大功，崇禎會將他調回京師輔以重任。

到時候主動投入其門下的學生將數不勝數，大明的科學發展也將得到長足進步。

直接讓他去講學不但不會有任何效果，反而會適得其反。

首先方以智年紀太小了。

國子監的學生隨便一個抄起來年紀都比他大。

其次也是最關鍵的一點，他沒有任何教學成績。

學生們會不服。

方以智在各種因素的干擾下會陷入深深的自我懷疑之中。

人一旦自我懷疑了，距離崩潰也就不遠了。

他可不想毀掉大明的物理學家。

沒必要設立所謂的科學院，大明朝缺的不是學校和學生，而是老師。

能讓學生主動學習科學知識的老師！

下達完旨意后，剛剛痊愈的司禮監掌印太監高時明走了進來。

“皇爺，內閣送來兩份公文。一份是劉肇基請求發放撫恤銀的公文，另一份是兵科給事中彈劾劉肇基的公文。”

“撫恤銀？”聽到這三個字后崇禎有些恍惚。

他沒聽說保定和真定府一帶有戰事啊。

既然沒有戰事，又何來撫恤銀之說？

疑惑間，崇禎接過了兩份題本。

看完之后崇禎恍然大悟。

劉肇基的兵為什么那么猛？

因為他訓練的方法和別人不一樣，別人訓練流汗，他訓練流血。

從他接手練兵的差事后，因訓練死亡的士兵高達近百人。

劉肇基給這些因訓練而死的人申請撫恤銀。

兵科給事中也因此事彈劾他。

銀子雖然不多，但不合規。

按照明軍規定，只有死在戰場上的人才能享受撫恤銀。

死在訓練場上的人沒資格。