2-5圖片適不適合放在教材里？”

說完也不等顧阮阮再回應，直接掛了電話。教研室主任工作也非常認真，整個暑假，只要關于這本校本教材有關的問題，隨時問她，她都在線回答。

顧阮阮也不敢再耽擱，沒有跟陸垚垚打招呼，急忙回辦公室去查看圖片。

她剛入職不到一個學期，之前也沒有國內上大學的經驗，所以對于教材意識.形態管理，不是很懂什么意思。

2-5圖片就是一張她看著很正常的設計圖，去網上查了一下，不涉及版權，也沒有別的提醒，所以她只好又給教研室主任打電話，真心請教問題。

教研室主任聽她態度誠懇，所以說到：“這張圖片的創意和tai獨的logo幾乎一模一樣，你要是放在教材里，不是捅馬蜂窩了嗎？還好我剛才先看了一遍，如果直接把稿子交給教材委員會，或者直接印刷使用，這事就沒法收場了。”

顧阮阮經教研室主任的提醒，恍然大悟，后背隱隱冒出汗來，這事可大可小，就看學校怎么處理了，好在教研室主任工作認真，又查了一遍，沒有提交上去。

“顧老師，你剛回國，很多事要自己去琢磨，這次就當個教訓吧，快點找一張合適的圖片替代上去。”

“好的，謝謝主任。”

其實

2-5圖片適不適合放在教材里？”

說完也不等顧阮阮再回應，直接掛了電話。教研室主任工作也非常認真，整個暑假，只要關于這本校本教材有關的問題，隨時問她，她都在線回答。

顧阮阮也不敢再耽擱，沒有跟陸垚垚打招呼，急忙回辦公室去查看圖片。

她剛入職不到一個學期，之前也沒有國內上大學的經驗，所以對于教材意識.形態管理，不是很懂什么意思。

2-5圖片就是一張她看著很正常的設計圖，去網上查了一下，不涉及版權，也沒有別的提醒，所以她只好又給教研室主任打電話，真心請教問題。

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