四、學生眼中的“衡水模式”

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學生對“衡水模式”的抗爭與認同

在訪談中，訪談對象都表示衡中的制度確實十分嚴格，甚至可以用嚴苛來形容，也確實類似于軍事化管理。但是與外界報道不同的是，他們內心其實都比較認同這種制度，有的甚至可以說非常認同。

“其實我內心還是蠻認同的。我覺得比較像認知失調理論，既然我在里面沒有什么快樂的回憶，那我不如就認同這種痛苦的經歷好了。可能也是因為我高考最后取得了比較好的結果，所以我會比較認同這種制度。大部分同學都還是很認同的，我從來沒有遇到人說衡中是一無所長的，是完全不可取的。其實衡中教給我們的東西不是具體的知識，而是一種抗壓能力。所以現在我遇到一些事都覺得沒什么，但是我舍友就會覺得好多事情都扛不下來，我覺得這也是衡中給我帶來的最大的收獲吧。”（王同學）

劉同學是滄州人，她在滄州的時候成績很好，可以說是被衡中的招生老師“挖”過去的。但是剛到衡中的時候，她并不能適應衡中這種高強度和高密度的學習生活方式。于是她抓緊一切可以休息的時間來讓自己過得放松一點。每次下課鈴一響，她總是第一個從教室里出去，回宿舍享受生活。“最開始我還泡腳，我還換睡衣。后來我睡覺連衣服都不脫，冬天也不蓋被子，就蓋羽絨服睡覺，因為早上沒有時間疊被子。我幾乎三年睡覺都沒有脫過衣服，在衡中這樣的也不是少數。”（劉同學）

第一次的模考之后，劉同學的成績排在全年級1

000多名，用她的話說，“見了招生老師都繞著走，開家長會都不見爸媽，太丟人了”。“其實我覺得衡中的好多制度學生也是很認可的。就說晚上9點50下晚自習吧，其實好多學生都會待到10點2分、3分才往宿舍跑。制度很嚴格，但是學生會比制度更嚴格地要求自己。就拿我們文科班來說吧，我們會比制度更苛刻自己。而且像中午有人12點半還不去吃飯，老師就會來催你讓你去吃飯。其實我們文科班真的是比制度還要嚴格地要求自己。對于規則……我覺得因為我當時剛來的時候并不是處于上風的，所以我沒有說不的權利。我能做的就是好好學習，我沒得選，我只能好好學習。所以我也沒有權利抱怨規則什么的，我還要比規則更嚴格地要求自己。”（劉同學）

馬同學則從另一個角度去闡釋了他對于這樣一種制度的認同。

“嚴格這個事嘛，我覺得還是有好處的。嚴師出高徒，嚴格的紀律才有時間的保障。你沒有時間，效率再高也是零。反正你都進來了，也回不了家，外面都有圍墻、鐵絲網、玻璃碴，門外還有門衛，你要是硬闖就打人，里面的人出不去，外面的人也進不來，你只能好好學，有朝一日出人頭地。高中三年，每個月光接送就要一千多塊錢，就算不回家，在衡水當地住的話，開銷也不小。我們家里都是工薪階級，都是靠工資過的，這負擔說實話挺大的。所以說，你到了衡中，你不好意思也沒臉不好好學習。我覺得如果考不好的話沒臉，對不起自己，也對不起父母。反正就是保送之后吧，我也是特別高興，倒不是說覺得自己學習上有多高的造詣，就是覺得出了一口氣，這兩年半的罪沒白受。你想當時趕上禽流感、奧運我們都不放假，因為要學數學。后來我保送了回家，就看那個衡中的視頻，《相信自己》，看著看著我就哭了。以前都是想逃離學校這個牢籠，但是有一天突然告訴你保送了，你回家了，想起來可能再也回不去那個地方了，說實話，挺懷念的，覺得兩年半的努力沒白費。它沒有折磨我，我覺得這是人生第一次，在兩年半的時間里達到了一個目標。”

不能否認，這種模式給馬同學帶來的成就感是不可忽視的，正是這樣一種成就感讓他可以從心底認同這個制度。雖然這其中確實有許多苦楚，也有許多外人看不明白的瘋狂和艱辛，但是在他看來，他們都是為了一個明確的目標而努力。他甚至表示，如果自己有了孩子，仍然會送他去衡中學習。

但是在沒有得到一個明確的結果之前，可能每個學生都會對這種制度存疑。它是否真的可以幫助我實現自己的目標？我這樣“虐待”自己是否真的有用？我為什么不能讓自己的生活過得好一點？王同學就曾經面臨這樣的困境。