高山流水的悅耳琴音,令厲元朗思緒萬千。

是琴音而不是古箏聲,便問身邊的霍興安,聲音是從哪里來的?

好像灣商子弟學(xué)校方向……霍興安說著,眼神瞟向翟冰。

翟冰心領(lǐng)神會,不住頷首贊同,是灣商學(xué)校。

據(jù)他介紹,在若州生活的灣商子女多達兩千人。

他們可以選擇公辦或者民辦學(xué)校就讀,還有近兩百人在若州對岸的灣島上學(xué)。

為方便灣商子女讀書,若州幾所學(xué)校專門開辦了灣生班。

即便這樣,仍舊出現(xiàn)較大缺口。

三年前,由若州市教育局和灣商協(xié)會合作,創(chuàng)辦了若州灣商子弟學(xué)校,校址設(shè)在光明島上。

學(xué)校采取董事會運營模式,教學(xué)課程與灣島基本同步。但增加兩岸同文同種以及華夏歷史文明方面的內(nèi)容,灌輸和增強血濃于水的民族情感。

厲元朗一聽來了興致,索性茶也不喝了,要去這所特殊學(xué)校看一看。

本來這次到光明島視察,只是了解大概情況,行程里并未安排這一項。

李勝和翟冰聞聽,沒有慌亂。

只是派人前往學(xué)校提前聯(lián)系通知。

這邊,厲元朗一行人離開李家別墅,尋著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的鋼琴曲,一路步行走到相距一百米左右的灣商子弟學(xué)校。

學(xué)校的黃校長率領(lǐng)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo),出來迎接。

黃校長是從對岸知名學(xué)校聘請而來,操著一口濃重泯中口音的普通話,臉上堆著笑容,老遠打起招呼,歡迎厲書記以及各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作。

黃校長,希望我們到來,不要打擾同學(xué)們正常上課學(xué)習(xí)。

握手時,厲元朗一再叮囑。

一定,一定。黃校長忙不迭的點頭稱是。

走進學(xué)校大門,黃校長指著面前三層高的灰色建筑介紹,這里就是教學(xué)樓。

學(xué)校使用經(jīng)有關(guān)部門審核批準(zhǔn)的灣版教材,目前共有學(xué)生四百余名。主要招收灣籍學(xué)生,由兩岸教師共同執(zhí)教。

實行小班教學(xué),學(xué)生學(xué)歷兩岸承認(rèn)。

學(xué)校借鑒灣島新課程的教學(xué)方式,小學(xué)教學(xué)以活潑創(chuàng)意為訴求,實施小班教學(xué)。

中學(xué)教學(xué)以加強多元社會、社區(qū)意識教育、讓孩子成為具備國際觀及社區(qū)關(guān)懷的世界公民。

學(xué)校從幼兒園開始全面加強英語教學(xué),正規(guī)課程與會話課程相互為用,中師和外師相輔相成。

厲元朗邊聽邊注意觀察,并且尋著琴音走到一個班級門口。

此時,班級正在上音樂課。

每人面前一部鋼琴,音樂老師正在教授學(xué)生們彈奏民族樂曲。

高山流水的琴音,就是從這里傳出來的。

黃校長陪著厲元朗站在班級門口,并用手勢示意老師繼續(xù)講課。

望著面前二十來個小學(xué)生,有模有樣彈奏高山流水,厲元朗笑瞇瞇觀瞧,頻頻點頭。

離開這個班級,一行人繼續(xù)走向隔壁班。

老師一見校長帶領(lǐng)眾人出現(xiàn),馬上停止講課,宣布全體起立,鼓掌歡迎客人。

既然到了這個份上,厲元朗只好進來,和老師握手說：你們繼續(xù)講課,我旁聽。

好,請領(lǐng)導(dǎo)們就座。

于是,黃校長陪著厲元朗霍興安程勇等人,一起走到班級最后一排,落座后,目光聚焦于前面講臺。

這一節(jié)課的內(nèi)容,是講解偏遠山區(qū)教學(xué)環(huán)境的改善。

結(jié)合講課內(nèi)容,掛在黑板上的白色幕布,播放一組組幻燈片。

厲元朗正襟危坐,認(rèn)真觀看。

突然,有幾組畫面讓他不由得驚詫起來。

這不是自己在水明鄉(xiāng)工作時,給韓家屯小學(xué)捐贈鏡頭嘛！

腦海中立刻回憶,由周宇向韓家屯小學(xué)捐贈二十萬元的點點滴滴。

幻燈片中,周宇和韓校長笑容滿面,共同拿著印有二十萬的支票模板。

然而鏡頭一轉(zhuǎn),卻是拍手鼓掌的厲元朗。

什么時候拍的?

厲元朗依稀記得,捐贈是他一手促成,但主角并不是他。

所以,他盡量遠