盡管如此，這位前世的高級(jí)工程師還是放下了所有的雜念，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中。

要在短時(shí)間內(nèi)完成這些課程的學(xué)習(xí)并不容易，但蘇晨憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)，還是克服了困難。

真正讓他苦惱的是，由于時(shí)間緊迫，他不得不忍受學(xué)校食堂那過于甜膩的食物，這對于一個(gè)熱愛美食的人來說，簡直是種折磨。

幸運(yùn)的是，他還能在學(xué)習(xí)之余與微微安一起散步、交談，這給他的生活帶來了一些樂趣。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又到了考試周。蘇晨依靠前世的記憶和近期的努力，以全a的成績順利通過了考試，這讓萊斯麗士感到非常意外。

她原本以為蘇晨能夠勉強(qiáng)過關(guān)就很不錯(cuò)了。

然而，當(dāng)蘇晨提出想要跳過一年級(jí)直接進(jìn)入二年級(jí)，并請求休半年假時(shí)，萊斯麗士的反應(yīng)從驚訝轉(zhuǎn)為了憤怒。

她意識(shí)到，這個(gè)年輕人不僅聰明絕頂，而且學(xué)習(xí)效率極高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對他來說太過輕松。

雖然萊斯麗士對蘇晨的態(tài)度感到惱火，但她也明白，讓這樣一個(gè)天才遵循常規(guī)的學(xué)習(xí)路徑確實(shí)不太合適。

你這小子也太自信了吧？要是我答應(yīng)了你的請求，后果可不堪設(shè)想。

史丹福是老美頂尖的學(xué)府，這里聚集著各種天才。一旦開了這個(gè)先例，后面不知道會(huì)有多少人跟著效仿，要求同樣的待遇。

到那時(shí)，我是批準(zhǔn)還是拒絕呢？學(xué)校的教學(xué)秩序還能維持嗎？

她正打算立即拒絕我的提議，但還沒等她開口，蘇晨的下一句話卻讓她驚訝不已，讓她不得不重新考慮。

“萊斯麗女士。”蘇晨似乎有些猶豫地說。

“我知道我的請求不太合理，所以我想提出一個(gè)補(bǔ)償方案。我愿意出資支持學(xué)校的一些前沿研究項(xiàng)目，當(dāng)然，研究方向需要我認(rèn)可。

至于研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，我們可以平分。您覺得如何？”

聽到這里，萊克斯不得不認(rèn)真對待他的提議了。畢竟，這關(guān)系到史丹福的核心價(jià)值。

史丹福大學(xué)與同處九金山灣區(qū)的加州大學(xué)博戈里分校截然不同。

博戈里作為公立大學(xué)，主要依靠zf撥款維持運(yùn)營，可以說是有穩(wěn)定的財(cái)政來源。而史丹福是一所私立大學(xué)，zf沒有義務(wù)提供資金支持。

因此，為了保持頂尖的教學(xué)質(zhì)量和研究水平，史丹福必須確保有穩(wěn)定且充足的財(cái)務(wù)支持。

史丹福的收入來源主要有幾個(gè)方面：首先是學(xué)生的學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用，作為擁有約7000名學(xué)生的學(xué)府，這部分收入相當(dāng)可觀，但也主要用于滿足學(xué)生的教育和生活需求。

其次是校友捐贈(zèng)。史丹福在這方面表現(xiàn)突出，培養(yǎng)出了眾多成功的企業(yè)家，這些人常常會(huì)回饋母校，捐贈(zèng)大額資金用于提升學(xué)校的教育和研究能力。

最后，與企業(yè)的合作研究也是一個(gè)重要的收入來源。

史丹福不僅人才濟(jì)濟(jì)，而且在許多高科技領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，因此與企業(yè)的合作研究不僅促進(jìn)了科技的發(fā)展，也為學(xué)校帶來了豐厚的回報(bào)。

蘇晨的提議屬于第三種方案：他計(jì)劃出資與史丹福大學(xué)聯(lián)手研發(fā)新技術(shù)，目標(biāo)是共享該技術(shù)未來50%的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并借此機(jī)會(huì)給自己爭取半年的自由時(shí)間。