那句潘小卓沒(méi)聽(tīng)清,陶淮南自己也屏蔽了的話，是一句迷茫遲疑的：“小卓，我好像……聽(tīng)不見(jiàn)了。”
過(guò)分寂靜的世界像一場(chǎng)噩夢(mèng),等到遲騁坐在他旁邊摸他的頭，陶淮南才像是突然從某個(gè)可怕的夢(mèng)魘里醒了過(guò)來(lái)。
聲音還在,世界還在,遲騁摸著他的頭問(wèn)他怎么了，陶淮南搖了搖頭，他自己也不知道,記憶和思維像是都錯(cuò)亂了,一切都顯得不真實(shí)。
陶淮南從小失明,他最依賴的一直是他的耳朵。那一上午短暫關(guān)掉的聲音，陶淮南很快就忘記了。可他卻記得曉東那條語(yǔ)音，曉東語(yǔ)氣里的無(wú)奈和惆悵刻在陶淮南腦子里,他每次一想起來(lái)都覺(jué)得渾身發(fā)麻。
暴瘦、剃頭、沒(méi)時(shí)間了。
這讓陶淮南接下來(lái)的每一天,意識(shí)世界里都是黑暗的。漫無(wú)邊際的黑暗幾乎吞噬了他,他抱著哥哥，不知道能做些什么阻止這一切。
陶淮南不記得在那個(gè)上午他曾經(jīng)短暫地跟這個(gè)世界斷過(guò)聯(lián)系,所以第一次他在有意識(shí)的狀態(tài)下失去聲音時(shí)，最初的迷茫失措之后,陶淮南坐在教室椅子上,身上不停地冒著冷汗。
盡管只有半節(jié)課的時(shí)間，陶淮南的冷汗卻把襯衫的后背都浸透了。
他臉色白得像紙，不停搓著自己的耳朵。
普通人失去聽(tīng)力還有眼睛，盲人失去聽(tīng)力，就真的什么都沒(méi)有了。m.biqikμ.nět
陶淮南在浸入絕對(duì)封閉的那二十分鐘里，像被扔進(jìn)了漆黑的海底。他在徹骨的冰冷中緩緩下沉,沉進(jìn)了另一個(gè)黑暗的異世界。
眨眼看不見(jiàn)光，側(cè)耳聽(tīng)不到聲音。時(shí)間被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那二十分鐘對(duì)陶淮南來(lái)說(shuō)難捱得像過(guò)了幾個(gè)小時(shí)。
好在只有二十分鐘。
下課時(shí)同學(xué)問(wèn)他是不是不舒服，陶淮南說(shuō)“沒(méi)事兒”。
那天中午陶淮南只吃了幾口飯就吃不下了，遲騁沒(méi)說(shuō)他，還縱著他說(shuō)：“吃不下就別吃了。”
午飯后他跟遲騁回教室趴了會(huì)兒，蓋著遲騁的校服外套，遲騁隔著外套拍了拍他的后背。
有了第一次就有第二次第三次，第三次失聰之后，陶淮南很小聲地叫了聲潘小卓。
潘小卓當(dāng)時(shí)正在翻書(shū)，隨口答應(yīng)著：“啊？”
陶淮南慢慢地問(wèn)：“下午你能陪我去一趟醫(yī)院?jiǎn)幔俊?
潘小卓馬上問(wèn)：“你怎么了？”
陶淮南鼻尖上還帶著剛才的冷汗，眼睛對(duì)不上焦，向潘小卓的方向微微側(cè)頭，輕聲說(shuō)：“我有時(shí)候聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。”
潘小卓嚇得撲棱一下在椅子上坐直了，眼睛瞪得溜圓，瞪著陶淮南：“什么意思？什么聽(tīng)不見(jiàn)？耳鳴？聽(tīng)不清？？”
陶淮南摸了摸耳朵，手指都還在抖：“不是聽(tīng)不清，是聽(tīng)不見(jiàn)……什么都聽(tīng)不到。”
潘小卓瞪著陶淮南，有半分鐘的時(shí)間沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。
兩個(gè)都是乖學(xué)生，潘小卓還是班里的學(xué)習(xí)委員，他倆從來(lái)沒(méi)惹過(guò)事沒(méi)闖過(guò)禍，下午一請(qǐng)假老師就給了。
潘小卓說(shuō)陶淮南不舒服，想陪他去打針。老師痛快地給了假，讓他們?nèi)バａt(yī)院，還讓潘小卓照顧好陶淮南。
兩人沒(méi)去校醫(yī)院，偷偷跑了出去。
查了一下午，能做的檢查全做了，陶淮南身上不揣錢，錢都是潘小卓給墊的。幾種聽(tīng)功能全測(cè)了，聲導(dǎo)抗做了，耳蝸電圖也做了，可這一下午卻什么都沒(méi)查出來(lái)，沒(méi)有器質(zhì)性病變，耳朵好好的。
潘小卓哆哆嗦嗦地問(wèn)醫(yī)生：“那是為、為什么啊？”
醫(yī)生是個(gè)年長(zhǎng)的教授，戴著厚厚的眼鏡，說(shuō)可能是精神性的，不要太擔(dān)心，又問(wèn)家長(zhǎng)呢。
潘小卓說(shuō)：“先不想讓家里擔(dān)心。”
醫(yī)生又說(shuō)了遍“沒(méi)大事兒”，問(wèn)：“高幾了？”
潘小卓說(shuō)“高三”。
教授看了看他們倆，話說(shuō)得挺溫和，說(shuō)好治，還是要跟家里大人講，別害怕。
醫(yī)生還是見(jiàn)得多，不慌不忙地告訴他們別擔(dān)心，只是重復(fù)了好幾次要跟家里講，還說(shuō)下次可以跟家里大人一起來(lái)他這兒看看。兩個(gè)小孩都不笨，知道醫(yī)生只是沒(méi)想加重他們的心理壓力，真沒(méi)事兒的話就不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓大人來(lái)了。
老教授把話說(shuō)得那么委婉，只在最后才提到了一個(gè)詞。
“這個(gè)癔癥性聾呢，它不是說(shuō)你就真聾了，畢竟咱們功能都好好的，是不？還是受你精神方面的影響，壓力太大啊，受了刺激啊，都有可能。我也有些患者，什么刺激都沒(méi)有，做了個(gè)害怕的夢(mèng)，醒來(lái)就突然聽(tīng)不見(jiàn)了，所以沒(méi)關(guān)系，別擔(dān)心，能治。”sm.Ъiqiku.Πet
潘小卓擰著眉問(wèn)：“那得怎么治呢？”
教授又看看他們，才慢慢地說(shuō)：“這得去精神科，如果是器質(zhì)性有病變可以在我們這兒，但咱們沒(méi)真病，去找精神科大夫看看。好多患者不去治也好了，壓力沒(méi)了放松了自然就恢復(fù)了，都不是絕對(duì)的。”
一個(gè)可能是“癔癥性聾”砸下來(lái)，這四個(gè)字怎么看怎么聽(tīng)它都不帶個(gè)好樣。