正好屋里蘇如卿喊楊夕，楊夕就跟任禾擺擺手回到屋里去了，任禾則開始思考自己該如何授課。

除開支教以外他這還是第一次正式授課，今天上午入學手續辦理的時候他就現了，臺下的學生們家長們雖然并不會開口質疑他，但任禾能夠看出他們心里其實是有疑慮的，所以他必須先打消對方的疑慮，才能讓對方能夠聽進去自己的話。

既然選擇了以教師的身份進入茱莉亞音樂學院，那就先把這件事情做好。

這些天才們能夠進來茱莉亞音樂學院了，起碼也就意味著他們是有足夠技巧和天賦的少年，這點任禾不會對茱莉亞音樂學院的審美標準進行任何質疑，但自己該如何入手去教呢？

或者說，什么東西才是這些天才們在已經掌握基礎后，更應該去學習的東西呢？他們都是天才，基本功都是達人級的，不然基本功上就吃虧了也進不來茱莉亞音樂學院，面試考官認為他們能夠進來最起碼是因為他們可以有更高層次的提升空間了。

想到這里，任禾覺得自己大概該教什么了。

第二天來到茱莉亞音樂學院后，這棟房子里總共有兩個鋼琴房，還有排練廳有一架三角鋼琴常年擺放在那里，一直都有專人保養，但是任禾的第一個要求就是請約瑟夫找人把兩個琴房的鋼琴都聚集在了一個房間里并排放著。

約瑟夫詫異這是要干什么，任禾表示自己教琴就是這樣的，需要這樣的教學條件來配合一下，而這兩架鋼琴可不是為了讓他能夠同時教兩個學生，而是其中有一臺隨時都能夠讓他把雙手放在鍵盤上來做出準確的示范。

約瑟夫沉吟了一下最終還是同意了，雖然鋼琴昂貴，但他既然選擇了任禾那就有必要完全的支持對方，他也很想知道任禾能把學生教成什么樣，畢竟外界現在對于茱莉亞音樂學院還是有質疑的，16歲的天才少年雖然鋼琴技藝已經宛如大師般的存在了，可是他會教學生么？

就像是一個文學大師就一定會教徒弟嗎？這時候說的并不是他不知道教什么，而是教學生也需要許多方法的！

一樣的數學課本，普通教師看你不會甚至想打你，特級教師就能天馬行空的讓你遨游在數學的海洋里，水平是不一樣的。

有些數學老師上課的時候就跟你講習題，但有的數學老師他就敢一開始就跟你講天體，然后慢慢往回收著跟你講天體和數學的關系，最終讓你對數學產生興趣。

這一樣嗎？不一樣。

當學生們來到教師后驚訝的看著琴房里多出來的那架鋼琴，就連楊夕都不知道任禾想要干什么。

任禾笑道：“雖然我沒參加過各位的面試，也不是各位的面試考官，但我想各位都是水準之上的鋼琴演奏者而不是初學者，所以今天每人彈奏一練習曲，我先看看各位的特點，然后用接下來一年的時間我只教各位一件事情：如何用鋼琴和譜子，彈出一美好的詩句。”

所有人面面相覷，這個小教授怎么一點都不按套路出牌，好好的鋼琴課怎么和寫詩聯系上了？到底能不能行？

彈鋼琴就是彈鋼琴，跟寫詩有什么必然聯系嗎？

任禾翻開一個譜子遞給一名高年級的學生：“你來彈一下。”

高年級學生很平靜的拿著譜子坐到左邊的三角鋼琴上開始彈奏，她彈完之后任禾已經坐在右邊的鋼琴上了，任禾笑道：“聽一下詩句和陳述句的區別。”

大家心想，普通的練習曲還能彈出什么花來嗎？

然而當任禾彈完第一句的時候他們就已經震驚了，因為相比剛才那位高年級學生彈出來的聲音，小教授彈出來的確實差別很大，好像完全不是一曲子一樣！

這練習曲的第一句16分音符明明不是連著的，樂譜上也標著non-1egato這樣非連奏的標示，但任禾偏偏給彈出了收放自如的跑動節奏！音色飽滿又清澈仿佛有人在唱著一歡快的歌！

原來這就是所謂的鋼琴里的詩句嗎？原來這就是大師級的鋼琴水平嗎？！

……

慣例，吃口飯

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