似乎看穿了文載尹內(nèi)心的顧慮，李徹笑了笑，語氣放緩道：“當(dāng)然，法律絕非兒戲，不能說改就改。”

“立法司內(nèi)部需要有審議與核查機(jī)制，外部也必須有相應(yīng)的制約，譬如最終的裁決之權(quán)仍在朕手，重大修法也需經(jīng)過廷議。”

“朕要的，不是又一個(gè)權(quán)力無限膨脹的衙門，而是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)立、能與時(shí)俱進(jìn)的立法機(jī)構(gòu)。”

他的目光落在文載尹身上，充滿了期許：“朕的臣子當(dāng)中，文老是最剛正不阿的，行事有原則、守底線。”

“正因如此，朕才愿將這關(guān)乎國本的重任，托付于你。”

李徹站起身，走到文載尹面前，語氣轉(zhuǎn)為溫和：“文老，此事關(guān)系重大，你不必立刻回復(fù)朕。”

“回去好好思量，這個(gè)攤子能不能接，愿不愿接，想清楚了再來給朕答復(fù)。”

說罷，將那本律法草稿放回文載尹手中。

文載尹手捧律法草稿，只覺得輕飄飄的，卻又重如山岳。

“臣告退。”他深深吸了一口氣，躬身行禮，緩步退出了養(yǎng)心殿。

望著文載尹的背影，李徹也沉默了片刻，才回到桌案后面。

他也不知道自己的這一步走得對不對，步子邁的是不是有些大。

李徹很清楚，民主之事非一朝一夕之功，需要數(shù)代人的持續(xù)努力。

或許下一代君王又滋生了野心，下一批朝臣又成為了優(yōu)越的上層階級(jí)，脫離了民眾。

所以，李徹需要真正的盟友，一批真正的有識(shí)之士。

而這些人，都要從科舉之中獲得。

李徹繼續(xù)將目光投向考卷，帖經(jīng)、墨義之后，剩下的還有詩賦、經(jīng)義、策問。

他不準(zhǔn)備將詩賦搬上考卷，不是因?yàn)椴幌矚g，實(shí)在是詩賦這東西對治國無用。

當(dāng)然不是因?yàn)槔顝夭幌矚g詩賦，沒有人不喜歡詩賦，那是人類浪漫情感的結(jié)晶。

但是，這種浪漫救不了國家。

李徹也很喜歡李白，甚至可以稱得上崇拜，但喜歡歸喜歡，自己若是唐玄宗，也不會(huì)用他李太白。

而經(jīng)義和策問，就是可以搬上考卷的題目。

所謂經(jīng)義，相當(dāng)于今天的論述文，但內(nèi)容局限于儒家經(jīng)典。

考官從四書五經(jīng)中摘取一句話或一個(gè)命題，要求考生闡發(fā)其微大義，闡述其中的儒家思想和哲理。

經(jīng)義就是進(jìn)一步考察學(xué)子的學(xué)識(shí)，屬于正統(tǒng)儒家學(xué)子的舒適區(qū)，但不是李徹的舒適區(qū)。

雖然李徹腦子里有原主的記憶，對四書五經(jīng)也有所了解，但距離儒學(xué)大家可差的太遠(yuǎn)了。

所以經(jīng)義還是要交給陶潛、文載尹這些大儒來出。

而策問則不同，相當(dāng)于后世的申論或政策分析論文。

考官提出關(guān)于經(jīng)史、時(shí)政、治國方略等方面的實(shí)際問，要求考生發(fā)表見解，提出解決方案。

例如：如何治理黃河水患、如何整頓吏治、如何防御邊患等。

目的是為了考察考生的政治見解、治國才能、解決實(shí)際問題的能力以及知識(shí)面的廣度，也是科舉考試中最高層次的題目。

李徹思考片刻，提筆寫下如何開民智？的考題。

至此，一份副卷便編纂好了。

李徹閱覽了一遍，十分滿意，感覺這套卷子比主卷更好，或許一個(gè)月后用這套卷子也無不可。

他將卷子卷好，用印泥封住，隨后起身藏在身后書架的暗格之中。

“懷恩。”

“奴婢在。”

“看好這個(gè)書架，下面的人進(jìn)來打掃養(yǎng)心殿時(shí)，不許觸碰書架。”

“喏。”

一月的時(shí)光，倏忽而過。

春意尚未完全褪去，夏天便已經(jīng)悄然降臨，帝都卻已被人潮與喧囂點(diǎn)燃。

天邊剛泛起魚肚白，通往貢院的各條主干道上，已是人影幢幢，摩肩接踵。

來自天南地北的學(xué)子們，無論出身寒微還是家世尚存，無論年少氣盛還是兩鬢微霜，此刻都懷揣著同樣忐忑的心情，匯成一股浩蕩的人流走上街道。

今日，是新朝首次恩科會(huì)試之期。

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