羅南多少有些猝不及防。

他大致是以研究者的心態(tài)去搜檢這段舊事的，沒料到攝取的信息會是這般，都郁結(jié)在情緒層面，一時間排解不得。

何東樓倒輕松了，沒有下一步的指令，他便結(jié)束了使命，斷線后溜之大吉。

羅南嘗試定下心神，繼續(xù)閱讀資料，然而實在看不進去，更不用說從中深挖細節(jié)……挖什么挖，他已經(jīng)被資料整理者埋在字里行間的惡意刺到，那些相關(guān)的深層邏輯和細節(jié)，越是思量，越是傷人。

羅南暫時放棄手邊的工作，發(fā)了會兒呆。

期間，他偶爾也會飄過幾個不太妥當?shù)哪铑^：比如和修館主、何閱音通話，給予安慰之類。

若真這樣做，大概就是傻子吧。

為了你新鮮出爐的感受，事隔多年之后，再去強挖他人心底的傷疤，以滿足自己廉價的同情心？

等羅南有這層認識的時候，指尖都已經(jīng)在聯(lián)系人界面上漂很久了。他忙挪開，切換到日常工作界面。

來自羅中衡先生的簡筆動畫，就在虛擬工作區(qū)里歡脫播放。

之所以形容為“歡脫”，倒不是因為教學(xué)內(nèi)容，而是幾乎每一集課程，都有一個共同的頁面主題――那對由羅南自畫像和羅中衡留分別變形而成的q版父子形象。

q南和q衡。

大部分時間，他們會分處在界面兩端，像是規(guī)規(guī)矩矩上課的學(xué)生，與兢兢業(yè)業(yè)授課的老師。

可時不時的，比如在重點強調(diào)或放出思考題的時候，動畫設(shè)計者會暗戳戳的讓q南和q衡靠得更近一些，還有摸頭、打屁股之類的互動。

羅南這回恰好又瞧見一個：q版父子并排站在一起，搖頭晃腦，幾乎同步，宛如一對老學(xué)究――大約是因為當前上的是文法課的緣故。

雖然，羅南目前在這門課程上的造詣實在一難盡。

看著看著，羅南竟不自覺笑出了聲，緊接著又覺得不好意思，掩飾性地咳了一下。

在這微妙的情緒推拉后，羅南總算醒悟，此處并無他人，心里更覺得荒唐，就“哈”了一記，似自嘲、有寬慰，總之極是響亮。

余音在貨柜之間流動，部分還穿透了破損的艙壁，在更寬闊的空間里蕩漾。

這樣幼稚行為背后復(fù)雜的心緒，強行分析拆解并無必要。可這時候，羅南至少明確了一件事：

他很慶幸，自己是在當下的心態(tài)中，看到了羅中衡先生的動畫設(shè)計，避免了用偏頗且厭恨的目光照射它，那會嚴重扭曲動畫作品的真實屬性――它的創(chuàng)作者投射在其中的細膩情感。

現(xiàn)在這樣，很好。

可是，羅南不想，完全不想這樣比較。

既得隴，復(fù)望蜀。當他感受到過去人生中幾乎從未奢望過的情感投射之后，他想要更多。

他明明可以擁有更多。

教學(xué)動畫在重復(fù)，羅南的情緒有溢出。

他迫切地希望做點什么，這份情緒上的沖動所形成的激流，甚至讓與他緊密相關(guān)的磁光云母，都有了個微幅的抽搐。

與地球本地時空密切干涉的龐大身軀，哪怕只是最微幅的抖顫，都有著足夠的影響力。此時，它就打破了大金三角核心區(qū)域周邊天氣系統(tǒng)的脆弱平衡。

以大江為中脊，兩岸山川平原上空，驟然電閃雷鳴，云層破潰，大雨傾盆。暴烈雨勢拍打江面所形成的噪聲，甚至滲透進了在江底潛行的雜貨輪，激起了細密的回波。

類似白噪音的新環(huán)境聲里，始作俑者羅南反倒徹底失去了學(xué)習(xí)的興趣。他長身而起，信步走出這間已經(jīng)待了上百小時的貨倉。

他想出去透透氣。

隨著他念頭的變化，近兩個月時間，一直在海底、江中潛行的雜貨輪，便在某種無形力量的作用下，排開了數(shù)萬噸的江水，緩緩抬升。

江面江底，當下一片混亂。

作為羅南欽定的實驗場所，雜貨輪所承載的“雷池雷驗場”，無論是空間架構(gòu)，還是內(nèi)藏的物種，都在不斷復(fù)雜化。這種復(fù)雜的調(diào)性，多少也會外溢出來。

特別是那些在羅南精心調(diào)制的高能環(huán)境中，從破碎畸變基因，誘發(fā)生長起來的“獵殺者”，包括“守關(guān)boss”，會時不時獵殺周圍的各類畸變種群，以搜集畸變基因樣本，剩下的殘骸，對周邊水生物種來說，是真正的大補之物。

周邊水域那些變異魚蝦，既被獵殺，又受這些尸骸吸引，漸漸熟悉了這頭鋼鐵怪物的調(diào)性，甚至開始圍繞它形成一圈臨時性的小生態(tài)。

但這個時候，受船體急速抬升，以及周邊強大作用力的影響，這個臨時小生態(tài)圈，一下子就崩潰掉。

周邊更廣闊的區(qū)域，江流中、兩岸上，同樣有受到驚擾的生靈，大部分也是本能逃散。