羅南多少有些猝不及防。
他大致是以研究者的心態(tài)去搜檢這段舊事的,沒料到攝取的信息會是這般,都郁結(jié)在情緒層面,一時間排解不得。
何東樓倒輕松了,沒有下一步的指令,他便結(jié)束了使命,斷線后溜之大吉。
羅南嘗試定下心神,繼續(xù)閱讀資料,然而實在看不進去,更不用說從中深挖細節(jié)……挖什么挖,他已經(jīng)被資料整理者埋在字里行間的惡意刺到,那些相關(guān)的深層邏輯和細節(jié),越是思量,越是傷人。
羅南暫時放棄手邊的工作,發(fā)了會兒呆。
期間,他偶爾也會飄過幾個不太妥當?shù)哪铑^:比如和修館主、何閱音通話,給予安慰之類。
若真這樣做,大概就是傻子吧。
為了你新鮮出爐的感受,事隔多年之后,再去強挖他人心底的傷疤,以滿足自己廉價的同情心?
等羅南有這層認識的時候,指尖都已經(jīng)在聯(lián)系人界面上漂很久了。他忙挪開,切換到日常工作界面。
來自羅中衡先生的簡筆動畫,就在虛擬工作區(qū)里歡脫播放。
之所以形容為“歡脫”,倒不是因為教學(xué)內(nèi)容,而是幾乎每一集課程,都有一個共同的頁面主題――那對由羅南自畫像和羅中衡留分別變形而成的q版父子形象。
q南和q衡。
大部分時間,他們會分處在界面兩端,像是規(guī)規(guī)矩矩上課的學(xué)生,與兢兢業(yè)業(yè)授課的老師。
可時不時的,比如在重點強調(diào)或放出思考題的時候,動畫設(shè)計者會暗戳戳的讓q南和q衡靠得更近一些,還有摸頭、打屁股之類的互動。
羅南這回恰好又瞧見一個:q版父子并排站在一起,搖頭晃腦,幾乎同步,宛如一對老學(xué)究――大約是因為當前上的是文法課的緣故。
雖然,羅南目前在這門課程上的造詣實在一難盡。
看著看著,羅南竟不自覺笑出了聲,緊接著又覺得不好意思,掩飾性地咳了一下。
在這微妙的情緒推拉后,羅南總算醒悟,此處并無他人,心里更覺得荒唐,就“哈”了一記,似自嘲、有寬慰,總之極是響亮。
余音在貨柜之間流動,部分還穿透了破損的艙壁,在更寬闊的空間里蕩漾。
這樣幼稚行為背后復(fù)雜的心緒,強行分析拆解并無必要。可這時候,羅南至少明確了一件事:
他很慶幸,自己是在當下的心態(tài)中,看到了羅中衡先生的動畫設(shè)計,避免了用偏頗且厭恨的目光照射它,那會嚴重扭曲動畫作品的真實屬性――它的創(chuàng)作者投射在其中的細膩情感。
現(xiàn)在這樣,很好。
可是,羅南不想,完全不想這樣比較。
既得隴,復(fù)望蜀。當他感受到過去人生中幾乎從未奢望過的情感投射之后,他想要更多。
他明明可以擁有更多。
教學(xué)動畫在重復(fù),羅南的情緒有溢出。
他迫切地希望做點什么,這份情緒上的沖動所形成的激流,甚至讓與他緊密相關(guān)的磁光云母,都有了個微幅的抽搐。
與地球本地時空密切干涉的龐大身軀,哪怕只是最微幅的抖顫,都有著足夠的影響力。此時,它就打破了大金三角核心區(qū)域周邊天氣系統(tǒng)的脆弱平衡。
以大江為中脊,兩岸山川平原上空,驟然電閃雷鳴,云層破潰,大雨傾盆。暴烈雨勢拍打江面所形成的噪聲,甚至滲透進了在江底潛行的雜貨輪,激起了細密的回波。
類似白噪音的新環(huán)境聲里,始作俑者羅南反倒徹底失去了學(xué)習(xí)的興趣。他長身而起,信步走出這間已經(jīng)待了上百小時的貨倉。
他想出去透透氣。
隨著他念頭的變化,近兩個月時間,一直在海底、江中潛行的雜貨輪,便在某種無形力量的作用下,排開了數(shù)萬噸的江水,緩緩抬升。
江面江底,當下一片混亂。
作為羅南欽定的實驗場所,雜貨輪所承載的“雷池雷驗場”,無論是空間架構(gòu),還是內(nèi)藏的物種,都在不斷復(fù)雜化。這種復(fù)雜的調(diào)性,多少也會外溢出來。
特別是那些在羅南精心調(diào)制的高能環(huán)境中,從破碎畸變基因,誘發(fā)生長起來的“獵殺者”,包括“守關(guān)boss”,會時不時獵殺周圍的各類畸變種群,以搜集畸變基因樣本,剩下的殘骸,對周邊水生物種來說,是真正的大補之物。
周邊水域那些變異魚蝦,既被獵殺,又受這些尸骸吸引,漸漸熟悉了這頭鋼鐵怪物的調(diào)性,甚至開始圍繞它形成一圈臨時性的小生態(tài)。
但這個時候,受船體急速抬升,以及周邊強大作用力的影響,這個臨時小生態(tài)圈,一下子就崩潰掉。
周邊更廣闊的區(qū)域,江流中、兩岸上,同樣有受到驚擾的生靈,大部分也是本能逃散。