張硯秋便將蘇錄熱心指點(diǎn)同窗，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的優(yōu)秀事跡講給了盧知縣。
“好好，不錯(cuò)不錯(cuò)。”盧知縣聽(tīng)完卻有些失望，這種潤(rùn)物無(wú)聲的好事，沒(méi)辦法當(dāng)做典型宣傳啊……
得像剛才那樣‘一百天考上書(shū)院’，‘六個(gè)月從孫山考到全校第一’之類(lèi)的事跡，后續(xù)造勢(shì)才有抓手。
誰(shuí)知張硯秋只是略略鋪墊了一下，又從袖中掏出一張折頁(yè)道：“蘇錄還深感山里師資匱乏，孩童像他一樣難以及時(shí)啟蒙，埋沒(méi)了太多的人才，便設(shè)計(jì)出了五十個(gè)‘《洪武正韻》注音符號(hào)’，完美替代了反切注音法，大大降低了孩童識(shí)字的難度。”
“哦？”盧知縣重新眼前一亮，抓手這不就來(lái)了嗎？管它什么玩意了，有個(gè)噱頭就好造勢(shì)。他接過(guò)張硯秋奉上的折頁(yè)，第一眼看了一臉蒙圈，都是些什么半截拉塊的字兒？
不過(guò)也正常，音韻學(xué)龐雜無(wú)比，流派繁多，素來(lái)令人頭大如斗。就像‘費(fèi)而隱’的君子之道。就算不識(shí)字的人也知道一些，哪怕飽學(xué)鴻儒也沒(méi)法全都說(shuō)明白。
十四歲的少年你再夸他是神童，他也不可能用區(qū)區(qū)五十個(gè)符號(hào)，就把《洪武正韻》的八九百個(gè)反切字取代了！
不過(guò)他還是習(xí)慣性謹(jǐn)慎了一把，評(píng)價(jià)之前先問(wèn)朱琉道：“德嘉老弟看過(guò)這些符號(hào)嗎？”
“是，張先生昨天剛拿給我看過(guò)，到現(xiàn)在還感覺(jué)很震撼。”誰(shuí)知朱琉卻滿臉嘆服道：“區(qū)區(qū)五十個(gè)符號(hào)，就能完美標(biāo)注出《洪武正韻》中七十六韻，一萬(wàn)兩千兩百四十六字。”
“而且可比反切注音簡(jiǎn)單合理多了，既不需要認(rèn)識(shí)那么多字，也不會(huì)切錯(cuò)了聲韻拼錯(cuò)了音，而且還更精準(zhǔn)地體現(xiàn)語(yǔ)音的細(xì)節(jié)！”說(shuō)著他一臉不可思議道：“實(shí)在難以想象，這是出自一個(gè)十四歲的少年之手！”
“初看時(shí)，在下也是難以置信，但這套注音符號(hào)確實(shí)前無(wú)古人，一個(gè)山里的孩子，也不可能比我們這些人知道的更多……”張先生更是滿臉感慨道：“而且當(dāng)時(shí)他這套方案還不完善，只有三十來(lái)個(gè)注音，后來(lái)我鼓勵(lì)他將其擴(kuò)展到五十個(gè)，一步步完善到前日，終于盡善盡美，再無(wú)缺憾了。”
“看看，這就是上天知道東翁要來(lái)，才讓此等瑰寶出世的！”尤幕友管它三七二十一，先把馬屁拍好。
“嘶……”盧知縣聞，心說(shuō)難道我又看走眼了？便拿起那折頁(yè)細(xì)看起來(lái)。
張硯秋告罪一聲，起身給他講解，又現(xiàn)場(chǎng)演示了一番拼讀注音，盧昭業(yè)和在場(chǎng)眾人終于感受到了這套注音符號(hào)的先進(jìn)――簡(jiǎn)直是劃時(shí)代的！
“而且蘇錄還編了一套口訣幫助孩子記憶。”張硯秋繼續(xù)大力推介道：“波潑墨佛，得特呢了，哥科喝，雞棲息……只消半天功夫，就能讓孩子背下這五十音來(lái)。”
“那以后教小孩子認(rèn)字，不就簡(jiǎn)單多了？”盧昭業(yè)眼珠子骨碌碌亂轉(zhuǎn)，心怦怦直跳！
用反切法注音最大的問(wèn)題，是沒(méi)法讓學(xué)生自學(xué)。必須得有先生教上一年，讓蒙童識(shí)全了八百多個(gè)反切字，他們才可以用反切法來(lái)識(shí)更多的字。
有了注音符號(hào)，就能大大降低蒙童識(shí)字的難度了！這樣豈不是……
他和自己的尤幕友對(duì)視了一眼，都明白兩人想到一塊去了，這套注音方案簡(jiǎn)直是天降富貴啊！
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這事兒還得從頭說(shuō)起，好在并不復(fù)雜。
大明開(kāi)國(guó)后廣立社學(xué)，延請(qǐng)師儒教授民間子弟本朝律令、孔孟之道、及冠婚喪祭等禮節(jié)，作為拔除元朝遺毒，恢復(fù)漢家文明的重要手段。
在執(zhí)行力超強(qiáng)的洪武年間，社學(xué)曾多到五十戶一間的地步。但隨著財(cái)政危機(jī)加劇，不肖子孫負(fù)擔(dān)不起如此龐大的開(kāi)支，社學(xué)漸漸不復(fù)盛況。
不過(guò)朝廷依然希望能重振社學(xué)，恢復(fù)洪武時(shí)的盛況。成化元年，憲宗皇帝令各省提學(xué)及府縣官，對(duì)社學(xué)進(jìn)行扶持和監(jiān)督。甚至一度規(guī)定，社學(xué)中品學(xué)兼優(yōu)者，可免試補(bǔ)為秀才！
雖然這項(xiàng)政策很快便無(wú)疾而終，但朝廷對(duì)振作社學(xué)，教化百姓的渴望可見(jiàn)一斑！
本朝的弘治皇帝同樣三番五次下旨關(guān)心社學(xué)。就在今年年初，朝廷再次明令各府州縣按規(guī)定補(bǔ)設(shè)社學(xué)，并規(guī)定民間幼童年齡在十五歲以下者，應(yīng)送社學(xué)讀書(shū)！
算是大明版的義務(wù)教育了……
而且不只是皇帝熱心，劉李謝三位宰輔大學(xué)士也很重視這次‘社學(xué)再興’，并廣諭州縣，會(huì)將其完成情況記入官員考核！
這時(shí)候要是能干出點(diǎn)名堂來(lái)，很容易就會(huì)被朝廷當(dāng)做典型，得到提拔的！
但在今天之前，盧昭業(yè)只能做做夢(mèng)而已。合江窮，大半百姓又住在大山里，上哪去廣立社學(xué)，延請(qǐng)先生教書(shū)去？
當(dāng)然合江的讀書(shū)人還是不少的，要是咬咬牙搞搞政績(jī)工程，給各鎮(zhèn)乃至各村配上個(gè)先生，一年半載也能頂?shù)米 ?
可是他能想到的，朝廷早就想到了。不是說(shuō)你把社學(xué)辦起來(lái)就可以，還得‘卓有成效’才算數(shù)……
怎么算卓有成效？學(xué)生至少要會(huì)背‘三百千’和《孝經(jīng)》。這起碼得識(shí)兩三千字才行……
社學(xué)的學(xué)生大都是野孩子，先生水平又一般，正常來(lái)講，幾年工夫都無(wú)法達(dá)標(biāo)。這才是最要命的地方！