雖然規定時間是兩個小時，但對于霍雨幸來說，這時間的一半綽綽有余。

她極其迅速地寫完了前面的基礎題，大部分都是看一眼就出了答案，趕路似地沖到最后一大題，刷刷刷地寫了起來。

劉靜給她留的半頁白紙，幾乎都寫滿了。

一個小時后，小霍娘把試卷遞給她，禮貌道：“我完成了，劉老師。”

劉靜眼里閃過一絲驚異，但她并沒有說什么，只是拿過試卷，認認真真地批改起來。

沒有拿出答案紙，她只是掃了幾眼就翻過去，看了半份試卷后，她直接翻到了最后一道大題，欣慰道：

“我本來以為要多給你開小灶補課呢，畢竟地方出來的基礎一般都不怎么牢，可看了半份試卷，怕是我多慮了，真正該擔心的是班上的那些小兔崽子。”

“劉老師，謬贊。”

“這可不是謬贊。”劉靜笑著搖了搖頭：“我感覺，之前教你的老師應該也是從我們日月皇家魂導師學院里走出來的，一些小知識點的稱呼措辭，解釋方式，都是我們內部比較常用的。”

霍雨幸沒回答，劉老師也沒管，繼續瀏覽霍雨幸的最后一道大題。

“霍同學倒是···真是有主見。”

“魂導器是一種用魂力驅動的工具，就像燒火需要提供木柴一樣，魂導器的使用也需要提供魂力，因此，它似乎是一種魂師專有的工具。”

“目前，魂導器的種類偏向軍用化、單人化，雖然洗衣魂導器、掃地魂導器等民用魂導器在日月帝國魂師中已經相對普及，但對比起軍用的種類和數量來說依舊相形見絀，但很少有多人協作大型魂導器。”

“我認為，魂導器日后的發展方向，是從軍用化到民用化，從單人化到協作化，從魂師專有到全民可用的過程。”

“這是你開頭幾段給我的答案。”

劉老師贊許道：“很好！很有想法！年輕人就該敢這樣想！就該有這樣想的勇氣！”

“如果連想都不敢想，我們還能拿什么去研究，拿什么去進步。”

“你的觀念，倒是和軒梓文那小子不謀而合，怪不得他推薦你入學。”

“劉老師認識軒老師？”

“誰不認識他！想當年，他還是個小蘿卜頭的時候，我就是他的班主任。”

劉老師一提起軒梓文，口氣里盡是驕傲與懷念：

“軒梓文現在可是明德堂最閃耀的新星，在魂導器研究方面，或許未來只有紅塵堂主的孫子、孫女能超過他。”

“你接下來的內容，也非常有意思。”劉靜興奮道：“看看你寫的，魂導器發展到全民可用階段最需要解決的技術問題便是魂力的保存和應用。”

“目前，雖然已經有以奶瓶為代表的輔助魂導器幫助儲存魂力，但是只能讓魂師進行吸收，魂力也會有所損耗。”

“所以，你認為，魂力的發展不該只是儲存，而是儲存與傳輸？”

“有意思，真有意思！”

“通過建設組裝魂力供給機構、魂力傳輸管道和魂力輸出器三個設備，達到普通人也能使用魂力的效果，由魂師在魂力供給機構統一輸出魂力，通過魂力傳輸管道來輸送魂力。”

“將魂力傳輸管道連到千家萬戶，再配備魂力輸出器，普通人在家里，只要將魂導器連接在魂力輸出器上面，就能讓魂導器正常使用。”

“同樣，也需要繼改良奶瓶，提高奶瓶的續航能力，讓奶瓶中儲存的魂力可以不經過魂師直接作用于魂導器，適合維持小型便攜式魂導器。”