鄉(xiāng)村教師的待遇，以及工作環(huán)境他在之前的調(diào)研中也實(shí)地看到了，和城鎮(zhèn)的差距只能說(shuō)不是一般的大。′1+4?k,a^n?s?h*u/._c!o~m?

放在一般人的身上，想必也都是不愿意去的，畢竟不能什么都要講奉獻(xiàn)吧？如果要講奉獻(xiàn)，那最該講奉獻(xiàn)的也該是站在旗下宣過(guò)誓的，而不是剛從學(xué)校畢業(yè)的小師范生。

這是個(gè)幾乎無(wú)解的難題啊。

思索片刻，張鳴將這幾張數(shù)據(jù)放回到桌面上。

“李秘書長(zhǎng)，動(dòng)教育口的人可以，但是問(wèn)題也要解決。”

“說(shuō)說(shuō)吧，對(duì)于這種現(xiàn)象，你有沒有什么好的辦法。”

聽到張鳴的話，李慶不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“張書記，要說(shuō)想法，其實(shí)有兩方面，但也不知道合不合適。”

“我是這樣想的，這種事說(shuō)破天了，也是鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的待遇相差過(guò)大，在不考慮降低城鎮(zhèn)教師的待遇的情況下，提升鄉(xiāng)村教師待遇就是唯一選擇。”

“亦或者，干脆取消掉鄉(xiāng)村教師，將鄉(xiāng)村的學(xué)生引往城鎮(zhèn)。”

“在小學(xué)就引入住宿生制度，由學(xué)校負(fù)責(zé)為處于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)生提供住宿，每周周末由校車接送回家。”

“為了避免在學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)壓榨，住宿學(xué)生的安全和娛樂由專門人員負(fù)責(zé)，不由任課老師去承擔(dān)。*求?書^幫¨·蕪￠錯(cuò)^內(nèi)-容!”

“這樣處于鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學(xué)生教育資源也能和城鎮(zhèn)內(nèi)看齊。”

取消掉鄉(xiāng)村學(xué)校么？

張鳴思索了一下這件事的可行性，以及操作起來(lái)的困難程度。

如果不考慮學(xué)生家長(zhǎng)是否愿意放人的因素，這樣好像確實(shí)會(huì)方便很多。

不過(guò)張鳴也并沒有立刻點(diǎn)頭。

“第二呢，再說(shuō)說(shuō)還有沒有其他的方法。”

看著張鳴不動(dòng)聲色，李慶心中有些打鼓。

這書記對(duì)于第一條是不滿意么？

咬咬牙，李慶繼續(xù)說(shuō)道：“第二需要調(diào)動(dòng)的資源就比較多了，需要政策上的傾斜。”

“我是這樣想的，能不能專門培養(yǎng)一批有熱情，愿意從事小初中教育的年輕人。”

“從高考開始，針對(duì)這一部分人簽署畢業(yè)后至少在鄉(xiāng)村任教6年以上的合同，大學(xué)師范專業(yè)降分錄取。”

“我們不要求他一定要在鄉(xiāng)村學(xué)校奉獻(xiàn)一輩子，但是小學(xué)帶完一屆學(xué)生，初中帶完兩屆，我覺得如果政策有傾斜的話，是可行的。”

“其實(shí)小初中的課程并不復(fù)雜，對(duì)教師的要求其實(shí)也遠(yuǎn)沒有那么高。?看,書.屋·曉·稅′王￠,毋`錯(cuò)¨內(nèi)!容*”

簽署合同，降分錄取么？

張鳴思索了一下，隨后點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你最近有空去調(diào)研一下吧，這樣，就去吉安縣，調(diào)查吉安縣下方所有鄉(xiāng)村小初中適齡學(xué)生，走到每一戶。”

“去詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，如果按照你說(shuō)的模式，有多少人愿意孩子去城鎮(zhèn)享受更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。”

“給你半個(gè)月的時(shí)間，給我形成一份不要有任何造假，每一條數(shù)據(jù)都有跡可查的材料，然后我們?cè)偃ビ懻撨@件事該如何處理。”

聽到張鳴的話，李慶點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“好的，張書記，明天我安排下工作后，就立刻去辦。”