其實(shí)從最開始他就思考，學(xué)校里的老師懲罰人和扣分真的毫無限制嗎？在上午他被老師無視的時(shí)候，他就開始觀察，觀察了幾節(jié)課，他就發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。

老師在說出學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，都會(huì)刻意停頓一些時(shí)間，不管是自己，還是其他學(xué)生在違反紀(jì)律后，老師都會(huì)足足停頓一段時(shí)間再進(jìn)行懲罰。

所以他在想，老師在懲罰學(xué)生的時(shí)候，是需要一定的時(shí)間限制的。

在發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律之后，他就想，或許老師的權(quán)利并不像他想象的那么大，恐怕這些老師在懲罰別人的時(shí)候，也是需要遵守規(guī)則的！

所以他在想，老師在為難學(xué)生的具體要求和規(guī)則范圍到底到什么程度，為了確定這個(gè)，他剛才故意“皮”這么一下。

事實(shí)上，經(jīng)過剛才那么“皮”那么一下，他確實(shí)得到了一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息。

好消息是經(jīng)過剛才測(cè)試，他差不多猜測(cè)出這個(gè)范圍到什么程度，或許，剛才老師的表現(xiàn)是想告訴自己，在一定程度上的反抗要比承受要有用。

但他不太確定，畢竟規(guī)則上說老師的權(quán)威是絕對(duì)的，但這一點(diǎn)懷疑還是深深扎根在他的心底。

至于壞消息，就是他發(fā)現(xiàn)自己的透明光環(huán)對(duì)老師的效果比上午要減弱了很多，至少上午的時(shí)候，老師還是無視了他，只有斐提醒了老師，老師才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己。

但下午老師卻沒有斐的提醒，就能發(fā)現(xiàn)他，直接把他叫了起來。

讓他擔(dān)憂的是，或許在接下來三天，他的透明光環(huán)的效果會(huì)逐漸減弱，直至消失不見，到那時(shí)候，他就會(huì)直接面對(duì)老師的刁難和威脅了。

不過不管如何，在接下來的課程，他還要繼續(xù)確定老師為難學(xué)生的具體范圍，到時(shí)候，他就能確定這個(gè)黑字規(guī)則到底是好是壞，還是說好壞摻半？

在接下來的課程，即使沒有斐的故意提醒，上課的老師還是偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)蕭透溟，并提問蕭透溟，這個(gè)概率隨著時(shí)間逐漸增加，一開始他還能像語文課一樣試圖狡辯，但隨著提問的概率增加，一些問題他確實(shí)回答不出來，或者回答的磕磕絆絆。

因此，老師就以“不完成老師的任務(wù)，或者是不尊敬老師”為理由，扣分并罰了他蹲馬步十分鐘。

當(dāng)然，這種懲罰對(duì)已經(jīng)強(qiáng)化過身體后的他來說，根本算不上什么，而通過這幾節(jié)課，他得出了一個(gè)確認(rèn)的消息――那就是老師是允許學(xué)生狡辯的，至少從表面上能圓回來就可以。

得到了這個(gè)線索之后，臨下課時(shí)間還剩下十分鐘，而這時(shí)候，一個(gè)面容古板嚴(yán)肅，戴著黑邊眼鏡的中年女人走進(jìn)了教室里。

蕭透溟在看見那個(gè)女人后，瞬間就認(rèn)出對(duì)方是印在校規(guī)校紀(jì)上的，也就是那個(gè)教導(dǎo)主任。

她來想要干什么？難道是那個(gè)宣布排名？手環(huán)上明明有排名，為什么還要特地宣布一次？

思考間，教導(dǎo)主任已經(jīng)走上講臺(tái)，她用死水一樣的眼睛環(huán)顧一圈四周，時(shí)間一分一秒的過去了，整個(gè)教室一片死寂，過了五分鐘，教導(dǎo)主任死水一樣的眼睛里劃過一絲惡意，她那張萬年不變古板的臉上，露出一個(gè)古怪的笑容。

“今天的教學(xué)時(shí)間結(jié)束，現(xiàn)在宣布個(gè)人班級(jí)排名……”

蕭透溟看了一眼自己手環(huán)上的排名，是班級(jí)里倒數(shù)第三名。自己應(yīng)該暫時(shí)沒事，但問題是，最終倒數(shù)第一名的學(xué)生到底會(huì)受到什么懲罰？