這時(shí)候的張浩，不能說不知道風(fēng)暴即將到來。

作為一名忠實(shí)的辯證唯物主義者，通過辯證唯物的世界觀方法論進(jìn)行分析。

他早已預(yù)見，新時(shí)代的邁進(jìn)，會(huì)引發(fā)一個(gè)又一個(gè)的矛盾問題。

而龍國，堅(jiān)定的布爾什維克同志們。

早已做好，克服一切困難，將人民引導(dǎo)到，真正的人人平等，沒有貧富差距，階級(jí)差異的，真正自由，真正富裕，真正民主的新時(shí)代中去的準(zhǔn)備。

只是他不會(huì)想到，自己竟然會(huì)成為一次矛盾風(fēng)暴的中心。

借著來京城軍委總部報(bào)道，發(fā)改委報(bào)道的機(jī)會(huì)，他探了探親，看了看養(yǎng)父母，親生父母，還有顧振華，顧清明什么的。

這次來，相比與上次，變動(dòng)更加明顯。

尤其是，隨著新時(shí)代的即將到來，社會(huì)的變動(dòng)影響，在這一個(gè)個(gè)小家庭中間，已經(jīng)愈發(fā)明顯。

“兒子，科技上的事情，爸媽也不懂，你實(shí)話說，咱們真的能解決資源平均分配上的問題嘛？生產(chǎn)力真的能完全解放嘛？”

“還有，貨幣和市場成為過去式，人們無需為吃喝發(fā)愁，那么積極性又如何調(diào)動(dòng)呢？”

首先是養(yǎng)父母韓文兵和龐麗娟的發(fā)問。

術(shù)業(yè)有專攻，也許在單兵作戰(zhàn)與保衛(wèi)問題上，二人是專家。

但是科技與民生方面，他們是真的不懂。

問出的問題，也算是社會(huì)上比較好奇的問題了。

對(duì)此，張浩回答倒：“資源平均分配的問題，可以通過小行星的捕捉，以及對(duì)其他陸地星球的資源開發(fā)解決，生產(chǎn)力的完全解放，其實(shí)條件已經(jīng)成熟，因?yàn)榭煽睾司圩儙淼凝嫶箅娏Y源，可以維持全自動(dòng)化工廠的運(yùn)作。”

“而在沒有貨幣作為激勵(lì)，沒有生存危機(jī)情況下，人們的積極性問題，其實(shí)是思想上的問題，在消除舊的拜金主義，利己主義的荼毒思想后，就要培養(yǎng)人們的社會(huì)性與價(jià)值感，培養(yǎng)他們追求自己的興趣，天賦，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)人價(jià)值，如此一來，就算沒有貨幣激勵(lì)這一外在強(qiáng)制驅(qū)動(dòng)，人也是會(huì)有積極性的。”

“要相信，人們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的力量是無比強(qiáng)大的，他們終究是會(huì)走上自由全面發(fā)展的，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的道路。”

跟養(yǎng)父養(yǎng)母見完面，聊完天，剛回顧家別墅。

“哥，你還讓我好好學(xué)習(xí)，參加明年高考來著，我就想問，如果過幾個(gè)月，龍國邁入下一個(gè)階段，高考還會(huì)存在嘛？”

“相關(guān)制度的宣傳上不是說，唯成績論也許會(huì)成為過去式？那我到時(shí)候是不是想上哪個(gè)學(xué)校，按照興趣就能去上哪個(gè)學(xué)校了？”

老妹兒張念玉的一句發(fā)問，就已經(jīng)是對(duì)新時(shí)代教育問題會(huì)是怎么樣的縮影了。

張浩笑道：“哥需要給你道歉，其實(shí)讓你好好學(xué)習(xí)，無非就是想調(diào)動(dòng)你的積極性罷了。”

張念玉扯了扯嘴巴：“那現(xiàn)在呢？？？人家都擺明說了，以后教育資源能平均分配了，應(yīng)試徹底成為過去式”

“不影響阿，你還是得好好學(xué)習(xí)阿，這不是你懈怠的理由阿，想實(shí)現(xiàn)你個(gè)人的價(jià)值，不學(xué)習(xí)是萬萬不能的。”

張念玉一聽，無奈地跑去看書了。

“兒子，爸媽真為你感到自豪，我們這些科研者，終其一生的目的，不就是為國家，為人民，希望國家富強(qiáng)，人民安康嗎？”