冊封禮之后，祁讓頂著祁望的身份住進了東宮，根據前世對朝中官員的了解，挑選了一批忠心又能干的官員，為祁望組建了東宮專屬的輔政班子。

祁望仍住在祁讓的宮殿，每日去武英殿聽張硯舟講課。

他本身就有扎實的基礎，先是在張硯舟面前裝了一段時間的小學生，入門之后，再慢慢表現出異于常人的天賦，觸類旁通，舉一反三，進步之快令張硯舟不敢置信，感覺自己教了個天才。

正因如此，在朝中大多數人都為三皇子高興，認為三皇子做太子實至名歸之際，張先生卻在為四皇子感到遺憾。

在他看來，如果四皇子沒有在冷宮耽擱這些年，他的才智和能力不會比任何皇子差，是完全有資格去爭一爭太子之位的。

只因一句天煞孤星的批語，便埋沒了一個如此天賦異稟的皇子，這不僅是對四皇子本人的不公，也是大鄴朝堂的損失。

他為四皇子去求見景元帝，請求景元帝能像對待其他皇子一樣對待四皇子，對四皇子委以重任，給他一個建功立業的機會。

奈何景元帝認定了四皇子是不祥之人，說自己并不指望他建功立業，能讓他出冷宮，給他請教習先生已是仁至義盡。

等他成年后，給他一塊封地，讓他遠離京城，娶妻生子，平平淡淡過完一生就足夠了。

張硯舟失望而歸，再面對四皇子，便越發為他惋惜，想著一定要尋個什么契機，讓他的才華和能力被朝臣看到，被世人看到，也不枉自己和他這師徒一場的情分。

祁望明白他的心思，知道他是真心實意為四皇子著想，卻也不敢對他吐露實情，和祁讓私下見面時，就把他的心思告訴了祁讓，說這位老師真是難得的好老師，為了學生的前程快把自己急出心病了。

祁讓聽了也頗為感慨。

他比祁望更了解張硯舟，知道他對“四皇子”的惋惜，有一部分其實是對他自己懷才不遇的不甘。

他明明是那么有才華的人，只因不屑和其他人一樣結黨營私，同流合污，便得不到景元帝的重用，白白擔著一個大學士的名頭，窩在武英殿里修了半輩子書，沒有任何拿得出手的成就。

所以，他對“四皇子”的惋惜，在某種意義上來說也算是同病相憐。

祁讓感念這份師徒之情，便和祁望換回了身份，讓祁望去上朝聽政，自己跟著張硯舟上了兩天課，找機會和他談了一次心。

祁讓說：“先生所思所想我都明白，先生不必為我現階段的境遇而憂心，更不必為了三皇子入主東宮的事替我委屈。

是金子總會發光，真正有能力的人不會永遠被埋沒，請先生相信，無論是我，還是先生，我們都會有施展才能的機會，這個機會離我們不會太遙遠。”

張硯舟很是詫異，一時竟分不清他們兩個到底誰是老師，誰是學生。

怎么這個做學生的，反倒寬慰起老師來了？

祁讓隱晦道：“有些話我不方便講，先生只要記住一點，三皇子入主東宮對我們來說不是壞事，而是絕對的有利，先生現在不懂沒關系，時候到了，先生自會明白。”

張硯舟確實不懂，他只是覺得，這個跟他上了幾個月課的學生，今天好像哪里不太一樣了。

他也沒太把祁讓的話放在心上，只當祁讓是看出了他的沮喪，特地說了這樣一番話來安慰他。

四皇子還年輕，正是熱血沸騰的年紀，興許以后真有什么讓他脫穎而出的機會也未可知，但自己的仕途已經不可能再有更好的發展了，這點他比誰都清楚。

他笑著接受了祁讓的安慰，這天過后，仍舊盡心盡力地做好老師的本分，將自己一身才學傾囊相授。

如此過了一年有余，在太子親政的第二年秋天，西北起了戰事，瓦剌十萬兵馬犯邊，朝廷緊急調兵支援，祁讓和張硯舟說，自己的機會來了，請他出面向景元帝和太子保舉自己領兵出征。

張硯舟大吃一驚，沒想到他要等的竟是這樣的機會。

雖然他這一年來除了學習治國之策，也學習兵法和騎射，但張硯舟自認為他的能力遠沒到可以帶兵打仗的地步。

戰場比不得朝堂，朝堂明爭暗斗至少不傷及性命，戰場上刀劍無眼，一不小心就可能馬革裹尸，永無歸期。

祁讓叫他不必擔心，說自己不是那種沒成算的人，既然做了這個決定，就已經做好了充分的準備。

這一戰，便是他一鳴驚人的最好時機。

張硯舟實在不明白他一個未滿十六歲的孩子，哪來這么大的自信。

這甚至都不叫自信，而叫自大，自負，剛愎自用。

可祁讓主意已定，不聽他的勸告，再三央求他成全自己，說錯過這次，不知再等到什么時候，-->>他不想到了年紀就被父皇打發出去。

像他這樣不受寵的皇子，就算給他封地，也是鳥不拉屎的偏遠之地，與其在那無人問津的地方碌碌一生，不如放手一搏，為自己逆天改命。

張硯舟拗不過他，只得應允了他的請求，向景元帝和太子舉薦了他。