“推倒了路這塊骨牌，緊接著的第二塊，必須是人。”蘇茵茵的語氣加重了些，“而留住人最現(xiàn)實、最直接的基石，就是工資，鄭廳長，您可能清楚數(shù)據(jù)，但我想說的是我親眼所見。”

她的眼前仿佛浮現(xiàn)出宣河縣那些老師的面容：“我們縣不少村小的老師，他們的工資單，甚至比不上縣城里一些熟練技術(shù)工人的工資單，他們不僅要教書，常常是復(fù)式教學(xué)，不同年級在一個教室，還要負責孩子的午餐、安全，甚至心理疏導(dǎo)，他們是老師，是保姆，有時還是修理工，但他們的收入，卻很難支撐一個體面的生活，更談不上吸引優(yōu)秀、新鮮的血液流入?！?

她的聲音里沒有抱怨，只有一種基于事實的冷靜陳述：“鄉(xiāng)村小學(xué)基本不收取費用，學(xué)校的運轉(zhuǎn)，很多時候真的就靠校長和老師們那點微薄的工資在硬撐，拆東墻補西墻，這是有進無出的消耗戰(zhàn)，優(yōu)秀的老師會走，有門路的老師會想方設(shè)法調(diào)離，最后留下的，往往是走不了或者憑著情懷苦苦支撐的人，情懷很重要，但不能只靠情懷發(fā)電?！?

蘇茵茵說完，車廂內(nèi)陷入了短暫的寂靜，只有車輛平穩(wěn)行駛的細微聲響，沒有回避鄭廳的目光，而是坦然地等待著，她知道，自己說的這些，對方不可能不知道，但知道是一回事，從一個來自最基層的年輕老師口中，如此清晰，具體且?guī)еF(xiàn)場溫度地說出來，可能是另一回事。

她在試探，也在呈現(xiàn)，她想知道，這位掌管一方教育命脈的副廳長，聽到這些骨感的現(xiàn)實時，會作何反應(yīng)，是官樣的敷衍，是無奈的承認，還是……會有更深層的考量？

鄭廳沉默了片刻，并未直接評價她的觀點，而是將目光重新投向窗外流逝的街景，手指依然有節(jié)奏地輕點著文件封面，數(shù)秒后，他緩緩開口，聲音依舊平穩(wěn)：“路和錢，很直接，也很根本。”他轉(zhuǎn)過頭，重新看向蘇茵茵，那深邃的目光似乎想將她看得更透徹一些，“那么，蘇老師，按照你這個骨牌理論，推倒這兩塊之后，第三塊，你認為是哪一張？”

他把問題輕輕拋了回來，這不是否決，更像是一種深入考問，想看看這個年輕人的思考，到底走到了哪一步，這下他問對了，蘇茵茵在說完前2張后，講到第三張，那就是鄉(xiāng)村初中部，最好的是合成一所，這樣就會聚在一起……