給你慶祝一下

此起彼伏的竊竊私語(yǔ)聲中，一個(gè)女生彎腰溜出座位，迅速轉(zhuǎn)移到孟清瞳身邊的空位子坐下，雙眼閃著光，急匆匆地問(wèn)：“是你的熟人吧？我早晨看見(jiàn)他跟你一起來(lái)的。他是你男朋友嗎？不是的話現(xiàn)在有女朋友嗎？”

孟清瞳眨巴著眼睛愣了下神，才反應(yīng)過(guò)來(lái)同學(xué)是在問(wèn)她話。

“呃，不是我男友，他也沒(méi)女友……”她扭頭看著那位女生，“那是老師哎。”

“老師怎么啦？”那女生一臉吃驚，“十八歲的老師，比我還小三歲呢。我追上他正好抱金磚。”

夢(mèng)里抱你的金磚去吧。孟清瞳翻了個(gè)白眼，嫌棄地?fù)]揮手，“讓我清靜會(huì)兒，好煩。”

“他真不是你男朋友吧？不是我可要出手咯。”

看那女生摩拳擦掌的興奮樣子，孟清瞳心里堵得慌，開(kāi)始考慮要不要換到另一個(gè)接近后門的座位去，更不想回答她的無(wú)聊問(wèn)題。

這時(shí)，韓杰做完了簡(jiǎn)短的自我介紹，走下講臺(tái)。

見(jiàn)習(xí)老師要坐在最后排學(xué)怎么講課。他瞄了一眼，理所當(dāng)然徑直走向孟清瞳所在的角落。

他的目的明確得很。既然你說(shuō)了我可以當(dāng)老師然后給自己偏好的學(xué)生開(kāi)小灶，那么，我來(lái)了，你就是我偏好的學(xué)生。

孟清瞳當(dāng)然猜得出他的意思，苦著臉盯著他，用眼神埋怨。

韓杰知道她不是生氣，挑了挑眉，加快腳步。

“韓老師，這邊有座位。”

“韓老師，這兒聽(tīng)得更清楚。”

“韓老師，坐這兒吧。”

身邊有空座的、大膽一點(diǎn)的女生紛紛開(kāi)口，臉上都是半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的表情。

“安靜，要開(kāi)始上課了。”講臺(tái)上的老師整肅秩序，然而收效不大，屋子里還是持續(xù)著小聲的嘰嘰喳喳。

孟清瞳身邊的女生迅速把手包從椅子上拿起來(lái)，拔背挺胸，微收下巴，亮出她最得意那一段曲線，打算靠?jī)雌髦苿佟?

韓杰只覺(jué)得她礙事。

他敲了敲桌面，很禮貌道：“兩位同學(xué)，可以往外讓一讓么？我喜歡靠窗的位子，多謝。”

孟清瞳斜著眼瞥他一下，往前挪了挪，給他讓出個(gè)通道。

旁邊的女生卻還想爭(zhēng)取一下，嗲著嗓子說(shuō)：“韓老師，挨著窗戶風(fēng)大，坐這兒吧。班上的情況我還能給你介紹介紹呢。”

韓杰沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，手臂稍稍一撥，身子一側(cè)，已經(jīng)進(jìn)去到最里面的位子，坐在窗戶和孟清瞳中間。

教室里看熱鬧的學(xué)生頓時(shí)都把目光集中在孟清瞳身上，有不少甚至已經(jīng)露出了恍然大悟的表情。

你們恍然大悟個(gè)什么勁兒啊……孟清瞳單手扶額順便掩面，另一手飛快寫(xiě)了張字條，推給韓杰，“是方院長(zhǎng)的主意嗎？怎么好好的跑來(lái)當(dāng)老師了？老師可不能隨便翹課的，回頭咱們?cè)趺磁芪校俊?

“掛的榮譽(yù)職位，課時(shí)比較自由。”韓杰懶得細(xì)說(shuō)，只低聲道，“放心，絕不耽誤正事。”

“都掛職了，那教學(xué)任務(wù)也是正事啊。在其位就得擺得正的道理你不懂嗎？”見(jiàn)他沒(méi)有寫(xiě)字的意思，孟清瞳只好拿回筆，盡量壓低聲音，蚊子哼哼一樣地說(shuō)話。

“下學(xué)期你選一節(jié)古典文化課吧。”韓杰笑道，“不學(xué)無(wú)術(shù)，滿口胡亂語(yǔ)。”

“哪兒有這門課。你單開(kāi)給我啊？”

高級(jí)靈紋學(xué)對(duì)靈術(shù)師的戰(zhàn)力提升意義不大，算是公共課中都比較偏理論研究的一門，除了一小部分如孟清瞳這樣感興趣的學(xué)生外，大部分都是來(lái)混學(xué)分的。

學(xué)生都不上心，老師也就沒(méi)什么勁頭，大家彼此敷衍，雙向躺平，對(duì)教室里彌漫的的竊竊私語(yǔ)，自然就無(wú)人在意。

韓杰越聽(tīng)眉頭皺得越緊，“你們二院不是東鼎區(qū)排名

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旁邊一個(gè)小個(gè)子女生搶著回答：“靈紋就是靈氣在特定材質(zhì)上反復(fù)浸潤(rùn)所留下的紋路。”

韓杰看向孟清瞳，等到她的表情也認(rèn)真起來(lái)，才抽出一張紙鋪在桌面上，道：“靈紋，就只是靈氣的痕跡而已。任何細(xì)微的靈氣波動(dòng)，都會(huì)在接觸到的任何東西上留下痕跡，只不過(guò)，絕大部分大家查知不到，或是消失極快。你們所認(rèn)知的靈紋，僅僅是這其中湊巧遺留下來(lái)的那些。”

“云下飛鳥(niǎo)，地上投影，一掠而過(guò)，后人要如何準(zhǔn)確查知軌跡？”他說(shuō)著，并指如劍，在紙上一劃，一道熒光微微一閃，留下一道軌跡，“如此浸潤(rùn)，是一條直線。”

他重又一劃，此次指尖由下而上，兜出一個(gè)爬坡般的大弧，但所用靈力更多，紙上閃過(guò)的熒光，和先前那道一模一樣，“如此浸潤(rùn)，也是一條直線。”

他指尖再劃，這次在空中用靈力構(gòu)筑了一個(gè)頗為復(fù)雜的靈陣，只不過(guò)是完全側(cè)向的，且強(qiáng)弱分段恰到好處，激發(fā)在紙上的熒光，仍和先前分毫不差，“瞧見(jiàn)了么，仍是一樣的直線。”

這一手靈力操控可稱驚世駭俗，更別說(shuō)他的靈力竟精純凝煉到能在普通白紙上激發(fā)靈紋反應(yīng)，選這門課的都是快要畢業(yè)的學(xué)生，多少有幾分眼界，一個(gè)個(gè)的表情頓時(shí)精彩起來(lái)，注意力也總算都從韓杰的臉上挪開(kāi)。

“制造靈紋，以此呈現(xiàn)原本靈術(shù)的部分效果，堪稱空前絕后的創(chuàng)造，可你們后人卻如此守舊，真叫人失望。”韓杰手指點(diǎn)住那張白紙，“以現(xiàn)有紋路推算效果，與觀影尋蹤又有何異？一道題，你推出兩種可能，便覺(jué)得這組靈紋只能有這兩種用法，豈不是因小失大？”

孟清瞳眉心緊蹙，已經(jīng)陷入了沉思。

韓杰瞥了一眼講臺(tái)那邊聽(tīng)呆了的老師，淡淡道：“一種靈術(shù)可產(chǎn)百樣紋路，明明只需去篩選其中有用的即可，為何非要抱著已成型的那些死板結(jié)果拼命倒推？這不是舍本逐末么？”