若如此答，則正中第三題下懷。

邊將擁兵，是否國之隱患？

答案毋庸置疑：是。

解方無外乎輪調邊防、納質于朝、上交兵權等安帝王心的舉措。

秦風若據實以答，緊接著就會被質問其爺爺鎮國公為何不如此。

不答，依舊出局。

“為打壓此子，七國真是煞費苦心。”顧守真暗自嘆息。

秦風才氣卓絕，他雖生惜才之心，卻無力回護。

他是個“學問中人”不干涉“政事”是底線。

這也是他多年游走各國，傳播學說而能得以保全的根本。

況且觀其秦風行，鋒芒太露，野心恐怕也不小。

他也無法勸其收斂，只鉆心學問。

“這終究是他的選擇，他的路，福禍自擔吧。”

顧守真沉默片刻，終究是緩緩點頭，聲音平淡無波：

“這兩題……尚可。”

此一出，七國主使頓時松了口氣，臉上露出抑制不住的喜色。

有了顧老的認可，秦風就算再舌燦蓮花，也休想再從題目上挑出毛病！

范承之清了清嗓子，挺直腰板，面向秦風，朗聲道：

“既然顧老已審驗無誤，那么現在，便出第二題——”

“何為忠君？”

“何為忠君？”

眾人聽到這個題目也瞬間明晰了其中的把戲。

目光再次齊刷刷地落在秦風身上，滿含著看好戲的意味。

可秦風非但沒有半分慌亂，反而笑了。

他非但料到了這題，這道題，還是他此行真正想達到的目的之一。

他要給這個世界的官員們上一課。

通過柳文淵的遭遇，他清楚看到這個時代皇權的絕對權威。

但他腦海中上下五千年的文化歷程告訴秦風，絕對權威根本不存在。

封建王朝就如同一個上市公司，皇帝是董事長，但還有大股東、小股東、股民等等。

董事長要想執行他的想法，就要團結和制衡。

說白了，便是扶植新勢力，打壓舊勢力。

自周之分封、漢之察舉，至隋唐科舉，歷代制度沿革，莫不循此軌跡。

例如漢朝，行宗親分封以制衡功臣集團。

但宗親分封制后期造成了七國之亂的隱患。

漢武帝推行察舉制。

既破世襲壁壘、廣納寒門，又將地方英才收歸中樞，瓦解諸侯與豪強。

但察舉積久，又成門閥。

東晉時“王與馬，共天下”，門閥權勢竟可廢立君主，皇權幾為傀儡。

至隋唐創科舉，固是打破門閥壟斷，卻也催生新的力量——士大夫階層，即文官集團。

文官集團在宋朝、明朝也一度可以抗衡皇權。

不可謂不強。

但目前這個時代，文官集團很弱。

一代宰輔居然被逼舉家自盡可見一般。

秦風也仔細思考過，覺得問題所在于這個世界的儒家學說不全，只重‘禮’不重‘仁’。

所以今天秦風就準備給這些人上一節來自上一世的儒家大師課。

給這群人種下一顆種子。

一顆讓他們明白“民為邦本”“道統高于君統”的種子，一顆讓他們升起當家做主之心的種子。

一來，可以讓自己順利過關。

二來，更是為他的最終目的，埋下鋪墊。

此刻，秦風的笑聲引得眾人側目。

范承之見狀，當即問道：“秦世子因何發笑？莫非對此題亦有異議？”

此意在挑撥，欲引秦風與顧守真對立。

顧守真聞，目光淡淡掃向范承之。

卻聽秦風坦然道：“我對題目并無異議。”

他頓了頓，笑意漸斂，一字一句，清晰道：

“我只是笑，儒家沒落如斯，竟養出一群家奴。”

語驚四座，滿殿死寂。

此不僅罵盡七國使臣、諷及顧守真，更將天下讀書人——悉數置于爐火上炙烤。

他這簡直……是自絕于天下士林。

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