不過這些年，已是淡淡的忘了，準確的說忽略了。

他對方孝孺的情感是復雜的。

一方面，他是朱允熥的老師。

另一方面朱允熥佩服方孝孺的品德，但他這個皇帝的治國理念跟方孝孺，乃至他身后的一群人是絕不相同，甚至相悖的。

而且這些人，這些讀書人，總是想用所謂的道德約束皇帝，約束國家的軍國，約束軍隊和百姓。

這是朱允熥絕對不能允許和接受的。

他需要道德這個金字招牌，但絕對不會把它放在神廟當中供奉。

所以，當方孝孺看清了永昌朝無好人之后，果斷的走了！

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“臣自幼讀圣賢書孔子云，有殺身已成仁，毋求生以害仁”

“臣幼時不懂，問詢于父”

“父曰，此為讀書人衛(wèi)道也”

“至年歲漸長，又讀文忠烈陸忠烈故事，始知何為衛(wèi)道！”

“后蒙先帝圣恩入朝為官，于東宮侍講侍陛下于身側(cè)”

朱允熥站在窗口，一字一句緩緩的讀著。

沒有華麗的辭藻，也沒有過多的修辭，就是一封白話的書信。

“臣幸，得逢兩代明君”

“臣幸，得以生在大明！”

“是以明智，定要畢生所學效于帝王，以振家邦！”

“陛下年幼時，常有驚人之語雖有悖常理，不同于圣人學說，但有沖天之志！”

“然陛下入東宮之后，親武人遠文臣”

“自陛下長成，手段酷烈，處處效仿先帝”

“又不以道德治國，且常興刀兵，對于藩國動輒滅國，使其生靈涂炭”

“朝堂之上不禮儀，滿是利欲熏心利益之輩”

“臣心生退意，游歷天下！”

“然，如此十數(shù)年臣老朽之時，驟然醒悟陛下所愿，非國之利貴戚之利，乃是富民矣！”

“國無錢，民不足以談富足！”

“民無出路，國更莫論自強！”

“臣游歷天下，各處皆非盡善盡美但各處州府皆年年歲歲不相同！”

“以湖南為例，今年修路，來年修學堂，后年修水利”

“地方官府鼓勵百姓除種地外，售賣山貨且減免賦稅”

“如此數(shù)年，雖非皆小康之家，但之少家中衣食無憂。”

“臣明了，此等種種，非道德文章可也！”

“道德文章治天下治一字，乃統(tǒng)治之治！而陛下之治，乃治理之治”

“六十余年家國夢，至老朽之時臣才看清！”

“治國之道空談不可。治國如治軍，當勇猛精進百折不回”

“臣老朽”

讀到此處，信上的字跡已漸漸模糊。

想必是寫信時氣力不濟所致！

“醒之晚也！”

“然臣幸，終非一腐儒。”

“過去所想，平日袖手談心性，臨難一死報君王實為不可取也！”

“臣老邁之人，若陛下不以臣迂腐，臣尚且有奏”

“陛下于高麗之政，太苛！其地為中華地，民亦是中國之民也！”

“然二十載內(nèi)，苛政暴政何其多？小心離心離德，鑄成大錯”

“其他邊疆之地亦是如此，當?shù)抡勖裥煨旄谢l