很快。

講解完經義。

夫子又開始分析策論題目。

此次縣試的策論題為，《問水利之要》。

“策論重實務，關切民生。”

“水利乃國之根本，農耕命脈。”

夫子首先點明題目重要性，說道：

“破題需直指核心，可『水利之要，在因時、因地、因人制宜』。”

“接下來，便要展開論述何為因時？”

“何為因地？何為因人？”

說著，他頓了頓，詳細解釋道：

“因時，需察天時，何時興修？”

“何時蓄水？何時疏導？不可違逆農時。”

“因地，需明地理，南方多河渠，重在疏浚防洪。”

“北方多旱地，重在開渠引灌。”

“因人，則需考量民力，役使民夫需適度。”

“不可過度徵發，反傷農本……”

夫子不僅講解了答題思路。

還穿插介紹了本縣及周邊府縣的一些水利工程實例。

以及歷史上如李冰父子都江堰等著名水利工程的得失，讓枯燥的策論題目變得生動具體，仿佛在眾人面前展開了一幅幅治水安民的畫卷。

“……最后，收束全文。”

“當強調『因地制宜，官民協力，方為水利長久之策』。”

“並可表達學子心懷天下，經世致用之志。”

整個講解過程。

持續了近一個時辰。

夫子講得細致，學子們聽得投入。

學堂內，只有夫子的講課聲和毛筆在紙上的沙沙聲。

“好了。”

講解完畢，夫子放下手中的紙張。

看著臺下眼神清亮了不少的學子，滿意地點點頭，開始布置課業：

“今日所講，需細細消化。”

“未曾參加縣試，以及此次未中之弟子，需將今日所講經義題《君子不器》與策論題《問水利之要》，各自做一篇完整的文章，明日放學前交予我。”

“至於已中榜的五位……”

說著，他看向張文淵等人，繼續道：

“你等可自行溫習，準備府試。”

“此文可做，可不做。”

“是，夫子！”

眾人齊聲應道。

“嗯，今日便到此，散學吧。”

夫子揮了揮手。

宣布散學的話音剛落，學堂里緊繃的氣氛，瞬間鬆弛下來。

學子們紛紛起身，收拾筆墨書箱，呼朋引伴，討論著剛才的課程，準備離開。

王狗兒也仔細地將筆記吹乾墨跡，收拾好筆墨，正準備像往常一樣，跟隨張文淵離開。

王狗兒也仔細地將筆記吹乾墨跡，收拾好筆墨，正準備像往常一樣，跟隨張文淵離開。

“王狗兒。”

這時，一個平靜的聲音忽然叫住了他。

王狗兒腳步一頓，回頭望去。

只見，陳夫子並未離開，正站在講臺旁，目光落在他的身上。

他連忙躬身道：

“夫子。”

陳夫子看著他，沉吟了片刻，似乎在斟酌措辭，隨后開口道：

“你雖未應縣試，但，聽講認真，記錄詳實。”

“方才所講考題，你也聽到了。”

“是，夫子。”

王狗兒心中有些不解。

“既如此。”

夫子緩緩道：

“那兩篇文章，經義與策論，你也做一份吧。”

“明日，一併交來，予我一觀。”

王狗兒愣了一下，幾乎以為自己聽錯了。

夫子……這是要考校他的功課？

他一個書童，竟然被要求和正式學子一樣完成課業？

但，他很快反應過來，壓下心中的驚訝和激動，連忙深深一揖，恭敬應道：

“是，學生遵命！”

“定當認真完成！”