雷諾特教授的課程如同他本人一般，嚴謹、密集、毫無水分。

在近兩個小時的時間里，他用了大半時間，以近乎灌輸的方式，將指揮官最基礎的職責定義、戰場信息要素構成、星圖基本判讀以及決策流程框架，硬生生塞進臺下新生的腦子里。

他的語速不快，但每個字都帶著不容置疑的分量，配合著虛擬投影上不斷變換的復雜圖表和數據流，讓不少精神力稍弱的學生感到頭暈目眩。

楚之堯仗著自己高年級的底子，勉強還能跟上節奏，但也不免聽得有些昏昏欲睡——主要是這些基礎理論他早就爛熟于胸。

他偷眼去看旁邊的江晚寧，卻見這位小學弟坐姿依舊挺拔，黑色的眼眸始終專注地跟隨著教授的講解和投影變化。

偶爾還會在隨身的數據板上快速記錄下幾個關鍵詞或簡圖，那副認真投入的樣子倒真像是個標準的好學生。

終于在完成了基礎知識的填鴨后，雷諾特教授關閉了密密麻麻的理論課件，調出了一個全新的、更為復雜的虛擬界面。

那是一個動態多維度的星際戰場模擬場景。

一顆暗紅色布滿裂谷和硅基尖峰的行星在緩緩旋轉，周圍散布著代表敵我雙方的小型艦隊光點，行星表面也有密密麻麻的標識，代表著地面部隊、防御工事、資源點和可能的異族巢穴。

戰場態勢錯綜復雜，敵我兵力對比、資源儲備、地形優劣、科技水平差異等參數，都以簡潔的數值和顏色標注在一旁。

“安靜。”

雷諾特教授聲音不高，卻讓臺下細微的騷動瞬間平息。

他推了推金絲眼鏡，鏡片后的目光銳利地掃過全場。

“理論永遠是灰色的，而戰場之樹常青。接下來，是檢驗你們是否聽進去了我剛才所講內容，是否具備了最基礎戰場分析能力的時刻?！?

他指著那個復雜的模擬戰場，語氣嚴肅：

“這是一個基于真實歷史戰役數據簡化和改編的模擬場景。

紅方代表我方防守部隊，藍方代表來犯的異族混合艦隊。

我方占據行星主場，擁有部分地面防御優勢，但艦隊數量和質量處于明顯劣勢，且行星資源即將告罄。

敵方艦隊數量占優，但補給線較長，且對行星極端環境適應性未知?！?

“你們的任務是作為紅方指揮官，在模擬的初始條件下制定一個能在48標準時內，最大化保存我方有生力量、挫敗或至少遲滯敵方進攻的戰略方案。

不需要你們給出詳細的戰術指令，但要明確戰略方向、關鍵決策點、資源調配優先級，并預估可能的風險和應對預案?！?

雷諾特頓了頓，目光若有實質般壓下來：

“給你們十五分鐘時間思考、分析、初步構劃。

十五分鐘后，我會隨機點名，要求被點到的同學闡述自己的思路。

注意，這不是考試，但——”

他刻意拉長了語調，強調道：

“表現優異者，我個人會給予額外的課程學分獎勵。

反之，如果連最基本的分析框架都搭建不起來……哼。”

那一聲冷哼，讓不少新生背后發涼。

第一軍校的學分至關重要，直接關系到資源分配、晉升機會甚至畢業去向。

雷諾特教授親自給出的額外學分誘惑力巨大。

楚之堯只看了一眼那模擬戰場，眉頭就微微皺起大腦開始飛速運轉。

這個場景對他這樣有基礎的高年級生來說，雖然復雜但并非無解。

核心矛盾清晰：敵強我弱，主場優勢但資源匱乏，時間緊迫。關鍵在于如何利用行星環境和防御工事抵消敵方艦隊優勢，同時如何巧妙地攻擊或威脅敵方相對脆弱的補給線，為可能的后援或談判爭取時間……

他幾乎在幾分鐘內就有了幾個大方向的構思，并開始在心里細化推演。

但同時，他也暗暗為臺下這些真正的新生菜鳥們捏了把汗。

十五分鐘要消化如此龐大的信息量，并形成一個哪怕粗糙的戰略框架，對很多人來說都極其困難。

更別提雷諾特教授那隨機點名的壓迫感了。

而且……

楚之堯的眼角余光，不由自主地飄向身旁的江晚寧。

這個模擬場景，怎么看都透著一股熟悉的味道——

防守方劣勢，但存在利用極端環境或特殊條件翻盤的可能性。

這簡直就像是專門為測試某種特定思維模式準備的。

雷諾特導師該不會真的是在特意點江晚寧吧？

想看看這個在入學測試中不走尋常路搞出“指揮官斬首”的新生，在正統的戰略規劃上到底是真有料，還是只會莽夫式的個人英雄主義？

楚之堯心里七上八下，默默祈禱：小學弟啊小學弟，你可千萬穩著點，按部就班分析給出個中規中矩但挑不出大毛病的方案就行了。

可別再冒出什么“我親自帶一隊特種機甲潛入敵方旗艦”之類的驚世駭俗想法了??！

被楚之堯暗中擔心的當事人江晚寧，此刻正全神貫注地凝視著虛擬投影。

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那龐大而復雜的戰場信息，如同潮水般涌入他的視野。

如果是一般人或許會被這海量的數據弄得眼花繚亂。

但江晚寧不同，他的精神力和信息處理能力遠超常人，甚至高于許多以精神力見長的頂級alpha。

在他的眼中，那動態的星圖仿佛被層層解析。

敵我艦隊的數量、型號、大致火力配置、機動軌跡傾向；

行星地表的地形起伏、裂谷深度、硅基山峰的分布和可能的隱蔽價值；

地面部隊的布防點、防御工事的強度與覆蓋范圍；

資源點的位置、儲量與運輸路線；

甚至連模擬中給出的、關于行星大氣成分、引力異常區、周期性輻射風暴的簡短備注……

所有這些細節，都被他飛速捕捉、分類、整合。

他的大腦如同最高效的光腦處理器，依據雷諾特教授剛才講授的基礎分析框架，結合他自身在虛擬平臺積累的大量實戰經驗和對機甲、星艦性能的深刻理解，開始進行瘋狂的推演計算。

各種可能性分支如同快速生長的樹狀圖在他意識中展開：

如果集中兵力固守關鍵資源點，能支撐多久？敵方可能采取的強攻、分化、騷擾戰術分別是什么？

如果我方主動放棄部分外圍，誘敵深入利用復雜地形伏擊，成功率幾何？攻擊補給線的可行性、所需兵力、暴露風險？極端環境是否可以利用？

如果可以，何時、何地、以何種方式利用才能最大化效果？

他的眼神沉靜如水，黑色的瞳孔深處卻無聲閃爍。

放在膝上的手指，無意識地在數據板邊緣輕輕敲擊著。

時間一分一秒過去。

教室里安靜得只剩下虛擬投影輕微的嗡鳴聲和學生們壓抑的呼吸。

后排不少學生眉頭緊鎖，對著自己的數據板抓耳撓腮，顯然進展不順。

也有一些似乎有了些想法，正在緊張地組織語。

凱洛·塞勒斯坐在江晚寧身旁，從十五分鐘倒計時開始，他就沒有再假裝瀏覽終端。

他微微向后靠坐在椅背上，姿態依舊優雅從容，但那雙碧藍色的眼眸，卻將江晚寧側臉的每一個細微表情、眼神的每一次聚焦與游移、甚至指尖那極其輕微的敲擊頻率，都盡收眼底。

他能感覺到，身旁這個黑發青年進入了一種高度專注的狀態。

那不是死記硬背的緊張，也不是毫無頭緒的焦慮，而是一種類似于頂尖棋手面對復雜棋局時的沉靜與銳利。

一種將全部心神都投入到解析、計算、推演中的純粹狀態。

這讓凱洛心中的興趣愈發濃厚。

十五分鐘，轉瞬即逝。

雷諾特教授抬腕看了一眼時間，沒有絲毫拖沓，直接關閉了虛擬投影上的倒計時。