默讀完畢，蘇茵茵回到講臺，開始帶領大家朗讀：“塘峽像一道閘門，兩岸峭壁聳立，江流湍急，聲如雷鳴……”

孩子們跟著齊聲朗讀，童音清脆，雖然帶著鄉音，卻格外認真，蘇茵茵注意著他們的發音和斷句，及時糾正，朗讀聲回蕩在簡陋的教室里，仿佛為文字中壯麗的山水注入了鮮活的生命力。

接著，是字詞講解，峭壁，湍急，雷霆，瑰麗，險峻……蘇茵茵不僅解釋詞義，還盡量聯系孩子們能理解的事物，講到峭壁，她指向窗外遠處星辰山陡峭的山崖，講到湍急，她提起夏天雨后山溪的迅猛，抽象的詞語，在山里孩子的認知里找到了落腳點。

然后是課文分析。她引導孩子們找出描寫山勢、水勢、光影、傳說的句子，體會比喻，排比等修辭手法帶來的氣勢。

“同學們，作者為什么能把三峽寫得這么讓人身臨其境，心生向往？”蘇茵茵提出問題。

“因為觀察仔細。”一個孩子說。

“用了好多有力量的詞。”另一個補充。

“還寫了神女峰的傳說，讓山水有了故事。”王秀娟細聲細氣地說。

“說得都對，”蘇茵茵贊許地點頭，目光掃過每一雙亮晶晶的眼睛，“但更重要的是，作者心里裝著對祖國山河深深的熱愛。只有熱愛，才能發現美，才能寫出打動人的文字，就像我們看星辰山，天天看，可能覺得平常，但如果你帶著感情去觀察，你會發現春天的杜鵑，夏天的松濤，秋天的紅葉，冬天的霧凇，都是獨一無二的美，我們的家鄉，也很壯麗。”

她的話，將遙遠的壯麗山河與腳下熟悉的土地連接起來。孩子們若有所思。