她一邊說，一邊用粉筆在黑板上勾勒簡圖，標注這些事物，講解魯迅觀察的細致和用詞的準確，講到雪地捕鳥一段，她甚至模仿了一下掃，支，撒，系，牽，拉，罩的動作，引得學生們們一陣輕笑，卻又立刻被那種生動的描寫吸引。

“但是，”蘇茵茵話鋒一轉，語氣帶上了一絲不易察覺的復雜，“這樂園，后來被送進了，那里是讀書的地方，規矩多，要拜先生，念秩秩斯干幽幽南山，樂趣似乎少了，但另一種學習開始了。”

她引導學生們們對比百草園的自由快樂與的嚴肅規矩，討論樂園與學堂的關系，思考童年與成長，自然野趣與知識規訓之間的微妙張力，這些問題對初一的學生們有些深奧，但在蘇茵茵耐心的引導和聯系他們自身經歷的解釋下，學生們們眼中開始閃現思考的光芒。

“魯迅先生寫這篇文章，不僅是為了懷念童年的樂園，”蘇茵茵總結道，“或許也是在思考，人如何從無拘無束的童年，走向需要承擔責任，學習規則的成年，百草園的趣味是天然的，的知識是后天的，兩者或許有矛盾，但都是人生不可或缺的部分，就像你們，在山里奔跑是你們的百草園，坐在這里讀書識字，就是你們的，希望你們既能保有對自然和生活的好奇與熱愛，那是百草園的精神，也能在知識的殿堂里踏實前行。”

下課鈴聲響起時，學生們還在小聲討論著自家后山算不算百草”，上學算不算，蘇茵茵合上課本，望向窗外連綿的青山，眼神悠遠，她教的不僅是課文，更是在這些山野少年心中，埋下關于成長，選擇與精神家園的初步思索。

蘇茵茵回到辦公室放下桌子上的課本，另四名老師并不在辦公室，只有一個班，他們教的也輕松，有的下午才有課，是教數學，還有一個老師下教物理，這一學期的課程表，第一周，周一，語文，第二節，政治，是查知節，第三節，歷史是，傅云澈，第四節是英語，也是蘇茵茵在教，她的英文比所有老師好得多，下午，第一節，物理，任秉權，第二節是生物，也是任秉權上，第三節，地理，是查知節上。_c