李科長(zhǎng)會(huì)意，翻開筆記本，干巴巴地念道：“根據(jù)初步調(diào)查，以及涉事學(xué)生劉威、孫小海等人的陳述，昨晚晚自習(xí)后，聶虎通過他人向張子豪發(fā)出挑釁，約至小樹林‘解決矛盾’。張子豪等幾名同學(xué)赴約后，聶虎率先動(dòng)手，使用暴力，致使張子豪右膝嚴(yán)重受傷，另有孫小海、黃某（校外人員）、劉某（校外人員）等人不同程度受傷。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)棍棒等可疑物品。聶虎本人左臂亦有受傷。此事涉及校外人員，情節(jié)嚴(yán)重，影響惡劣。”
這番陳述，明顯將責(zé)任完全推到了聶虎身上，將“約架”說成是聶虎主動(dòng)挑釁，將“自衛(wèi)”說成是“率先動(dòng)手”，對(duì)張子豪一方糾集十人、手持器械的事實(shí)則輕描淡寫，一句“幾名同學(xué)”帶過。
趙老師聽得眉頭緊皺，忍不住開口道：“王校長(zhǎng)，李科長(zhǎng)，這個(gè)說法……是不是還需要再核實(shí)一下？我聽說的情況好像不太一樣，是張子豪先……”
“趙老師！”王副校長(zhǎng)猛地打斷她，臉色一沉，“事實(shí)就是事實(shí)！保衛(wèi)科已經(jīng)做了初步調(diào)查，涉事學(xué)生也都承認(rèn)了！現(xiàn)在不是討論細(xì)節(jié)的時(shí)候！當(dāng)務(wù)之急，是拿出處理意見，平息事態(tài)，給受傷學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)交代，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和穩(wěn)定！”
他看向蘇曉柔，語氣稍微緩和，但依舊帶著壓力：“蘇老師，你是聶虎的數(shù)學(xué)老師，對(duì)他比較了解。你覺得，對(duì)于這種屢教不改、性格暴戾、嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，甚至可能觸犯法律的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該如何處理？”
蘇曉柔抬起頭，清澈的目光平靜地迎向王副校長(zhǎng)，聲音溫和卻清晰：“王校長(zhǎng)，李科長(zhǎng)。在討論如何處理之前，我有個(gè)疑問。據(jù)我所知，聶虎同學(xué)平時(shí)在班里沉默寡，學(xué)習(xí)努力，雖然成績(jī)暫時(shí)落后，但態(tài)度認(rèn)真，并不像是會(huì)主動(dòng)挑釁、性格暴戾的學(xué)生。而且，”她頓了頓，看了一眼李科長(zhǎng)手里的筆記本，“李科長(zhǎng)剛才說的‘調(diào)查結(jié)果’，似乎只是單方面聽取了張子豪那邊同學(xué)的說法？聶虎同學(xué)的說法呢？現(xiàn)場(chǎng)是否有其他目擊者？那些所謂的‘棍棒’，具體是誰攜帶、誰使用的？這些，是否都調(diào)查清楚了？”
她的提問條理清晰，直指關(guān)鍵。王副校長(zhǎng)的臉色頓時(shí)有些難看。李科長(zhǎng)也有些尷尬，咳嗽一聲：“這個(gè)……聶虎同學(xué)目前還沒接受詢問。其他目擊者……當(dāng)時(shí)天色已晚，小樹林又比較偏僻，暫時(shí)沒有找到直接目擊整個(gè)過程的第三方。至于器械，現(xiàn)場(chǎng)比較混亂，還需要進(jìn)一步甄別……”
“也就是說，目前的‘事實(shí)’，主要是基于張子豪一方涉事人員的單方面陳述？”蘇曉柔追問，語氣依舊平和，但話里的意思卻讓王副校長(zhǎng)和李科長(zhǎng)都有些坐不住。
“蘇老師，你這話是什么意思？”王副校長(zhǎng)語氣轉(zhuǎn)冷，“難道保衛(wèi)科調(diào)查的結(jié)果不可信？難道張子豪同學(xué)受那么重的傷，是假的？那么多同學(xué)受傷，是假的？”
“張子豪同學(xué)受傷嚴(yán)重，這是事實(shí)，我也感到很痛心。”蘇曉柔不卑不亢，“但痛心之余，我們作為教育者，是否更應(yīng)該厘清事件的來龍去脈，分清是非對(duì)錯(cuò)，而不僅僅是根據(jù)受傷的輕重來判定責(zé)任？如果真的是聶虎主動(dòng)挑釁、無故傷人，那自然要依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。但如果是有人糾集校外人員，手持器械，以多欺少，聶虎同學(xué)被迫自衛(wèi)呢？那我們處理的時(shí)候，是否也應(yīng)該考慮這一點(diǎn)？不能因?yàn)橐环绞軅兀吞烊坏卣J(rèn)定他是受害者，而忽略了事件的起因和經(jīng)過。”
她的話，像一顆投入平靜湖面的石子，在王副校長(zhǎng)刻意營(yíng)造的“鐵案”氛圍中，激起了漣漪。趙老師有些驚訝地看向蘇曉柔，沒想到這位平時(shí)溫婉安靜、專注于教學(xué)的女老師，在此刻竟有如此膽識(shí)和清晰的立場(chǎng)。
王副校長(zhǎng)的臉色徹底陰沉下來。他沒想到蘇曉柔會(huì)如此直接地提出質(zhì)疑，而且句句在理，讓他難以反駁。他強(qiáng)壓著怒火，沉聲道：“蘇老師，你的心情我可以理解，愛護(hù)學(xué)生嘛。但現(xiàn)在不是搞學(xué)術(shù)辯論！張子豪的父親，張宏遠(yuǎn)先生，是我們學(xué)校的重要資助人，他的兒子在學(xué)校被打成重傷，于公于私，我們都必須給出一個(gè)明確的態(tài)度！否則，如何向家長(zhǎng)交代？如何維護(hù)學(xué)校的秩序？”
他將“重要資助人”幾個(gè)字咬得很重，其中的意味不而喻。
蘇曉柔輕輕吸了口氣，似乎還想說什么。但王副校長(zhǎng)已經(jīng)不耐煩地?fù)]了揮手：“好了！情況已經(jīng)很清楚！聶虎同學(xué)，在校期間多次與人發(fā)生沖突，屢教不改，此次更是聚眾斗毆，致人重傷，性質(zhì)極其惡劣，嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，已經(jīng)不適合在我校繼續(xù)就讀！”
他拿起筆，在一份早已準(zhǔn)備好的文件上唰唰簽下名字，然后遞給李科長(zhǎng)：“根據(jù)《青石師范學(xué)生管理?xiàng)l例》第三章第十五條、第二十一條，經(jīng)研究決定，給予聶虎同學(xué)，開除學(xué)籍處分！立即執(zhí)行！通知其家長(zhǎng)，辦理離校手續(xù)！保衛(wèi)科配合，如果對(duì)方家長(zhǎng)有異議，或者聶虎本人拒不離開，必要時(shí)可以請(qǐng)派出所協(xié)助！”
開除學(xué)籍！
這四個(gè)字，如同驚雷，在辦公室里炸響。趙老師驚得站了起來：“王校長(zhǎng)！這……這是不是太草率了？事情還沒完全調(diào)查清楚，是不是至少等警方……”
“警方那邊，張總已經(jīng)報(bào)案了！故意傷害，致人重傷，這是刑事案件！”王副校長(zhǎng)厲聲道，“學(xué)校的處分，是學(xué)校的事情！必須立刻做出，以正視聽！趙老師，你是班主任，要配合學(xué)校工作，做好聶虎的思想工作，讓他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，不要再給學(xué)校添亂！”
他又看向蘇曉柔，語氣帶著警告：“蘇老師，你也一樣。這件事，就按學(xué)校的決定處理。不要在學(xué)生中傳播不實(shí)論，更不要干擾學(xué)校的正常工作！”
蘇曉柔沉默了。她看著王副校長(zhǎng)那張不容置疑的臉，看著那份墨跡未干的處分決定，又看看欲又止、一臉為難的趙老師，心中涌起一陣無力感。她知道，在王副校長(zhǎng)，或者說在張家施加的壓力面前，她個(gè)人的質(zhì)疑和努力，顯得如此蒼白無力。開除學(xué)籍，這意味著聶虎的求學(xué)之路，很可能就此斷絕。對(duì)于一個(gè)從大山里走出來的孩子來說，這意味著什么？
她想起那個(gè)在圖書館昏暗燈光下，專注地演算著數(shù)學(xué)題，眼中閃爍著求知光芒的少年；想起他那種迥異于城市孩子的、帶著山野氣息的沉默和倔強(qiáng)。難道，就因?yàn)橐淮握f不清道不明的沖突，因?yàn)榱硪环降臋?quán)勢(shì)，就要這樣斷送一個(gè)孩子的未來嗎？
不，不能就這樣算了。蘇曉柔暗暗握緊了放在膝蓋上的手。處分決定可以下達(dá)，但真相不應(yīng)該被掩埋。至少，她應(yīng)該做點(diǎn)什么。
“我明白了，王校長(zhǎng)。”蘇曉柔垂下眼簾，不再爭(zhēng)辯，但語氣平淡，“我會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)定。如果沒有其他事，我先回去上課了。”
王副校長(zhǎng)以為她服軟了，臉色稍霽，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，蘇老師，你識(shí)大體就好。回去好好上課，這件事，學(xué)校會(huì)處理好的。”
蘇曉柔起身，對(duì)趙老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離開了副校長(zhǎng)辦公室。走出門口，她抬頭看了一眼走廊窗外灰蒙蒙的天空，深深吸了一口帶著初秋涼意的空氣。
處分升級(jí)了。從警告，直接到開除。
但，事情真的就這樣結(jié)束了嗎？
蘇曉柔清澈的眼眸中，閃過一絲堅(jiān)定。她轉(zhuǎn)身，朝著另一個(gè)方向――校長(zhǎng)辦公室所在的教學(xué)樓走去。也許，她應(yīng)該去找能真正主事的人，談一談。哪怕希望渺茫。_c