字典

姬攸寧正仰著小臉，眼睛一眨不眨地望著嬴政，似乎在等待他的評價，又似乎在期待他看到書里內容后的反應。

“阿父，”她小聲提醒，帶著點孩子氣的催促，“您翻開看看呀。”

嬴政微微頷首，手指移到書頁邊緣。

那書頁輕薄柔韌，觸感微涼。

他略一用力，將封面掀開。

映入眼簾的，并非預想中的圖畫或文字，而是一排排整齊排列的、極其古怪的符號。

這些符號形狀簡單，多為弧形與直線構成，有些類似極其簡化的篆文偏旁，卻又完全不同。

它們單個、或兩兩、或三三組合在一起，形成一個個更復雜的符號，每個或者每一組符號上面還有平的、或者向下向上、還有一個兩邊向上，中間向下的線。

嬴政的眉頭幾不可察地蹙了一下。

這是什么？

某種密文？

他不動聲色，繼續向后翻去。

？”

“嗯，差不多就是這個意思。”姬攸寧點頭，

“就是把很多很多字，按照一定的順序排列起來，每個字告訴別人它怎么讀，是什么意思，怎么用。就像就像官府存放戶籍文書的庫房，每戶人家都有個位置，一查就知道。”

這個比喻很粗淺，但嬴政瞬間就明白了。

這“字典”，就是文字的“戶籍庫”，是檢索和認知文字的標準化工具。

“那這些符號呢？”嬴政用手指點了點書頁上那些“rén”、“shān”、“shui”的標注。

“這叫‘拼音’。”姬攸寧解釋道，

“就是一種給字注音的法子。用有限的幾十個聲母、韻母符號，加上聲調標記，就能拼出所有字的讀音。

學會了拼音，哪怕不認識的字，查字典看到拼音，也就知道怎么讀了。

而且，拼音本身也可以用來直接書寫記錄語，只是不如文字精確雅致。”

拼音注音拼出所有字的讀音

嬴政的腦海中迅速構建著這個體系的運作圖景。

一套幾十個的簡單符號，通過組合，能對應成千上萬的文字發音。

這比要求老師逐個口傳心授，效率不知高了多少倍！

尤其對于方各異的天下來說，一套標準的、與文字綁定的發音體系，其意義不而喻。

“這字典里，收錄了多少字？”嬴政問到了關鍵。

字太少，用處有限。字太多，過于龐雜，不利初學。

姬攸寧伸出三根手指：“三千五百個。”

她頓了頓，補充道：“是最常用的三千五百個字。學會了這些字，日常讀寫、看懂一般文書律令、甚至閱讀大部分書籍，基本就夠了。這是嗯，是未來蒙學教育的基礎識字量。”

姬攸寧沒有直接說這是后世義務教育階段的識字標準，更沒有提這3500字是覆蓋了基礎教育，和文化普及中9948的用字需求的這種精確到可怕的統計數據。