陳拾安本就是壓著點來到教室的，和林夢秋出去倒了一趟垃圾回來，班上的早讀課都已經(jīng)開始十五分鐘了。
今天的早讀是英語，班上的聲音也全是洋文，陳拾安聽不懂，不過他很有信心，應(yīng)該用不了多久就能聽懂了。
陳拾安和林夢秋提著垃圾桶從后門進(jìn)來，前排的同學(xué)大多沒發(fā)覺，后排的同學(xué)則有些投過來好奇的目光。
見到那煥然一新的垃圾桶時，眾人還有些愣，這是換新桶了？
班長大人當(dāng)前，不敢跟道爺搭話。
陳拾安把桶提回角落放好，一旁的林夢秋卻沒著急回座位，而是在教室后的宣傳欄托盤上拿起根水筆，然后在宣傳欄空白的位置寫了一句警示――
[共同維護(hù)教室衛(wèi)生！]
[湯、水請倒到衛(wèi)生間！]
[禁止傾倒在教室垃圾桶里！]
這并非是林夢秋自己定的規(guī)矩，本來就是學(xué)校教學(xué)生活管理有要求的，甚至管理方案里分得更細(xì)，什么干垃圾、濕垃圾、餐廚垃圾、紙張雜物之類。
當(dāng)然了，平日里亂七八糟的垃圾丟桶里都無所謂，半桶沒吃完的泡面，連湯帶水地撒到教室公共垃圾桶里，可算是觸碰到林夢秋的底線了。
雖身為班長，但她平日里很少插手班級管理，越是這樣的少，越凸顯她的權(quán)威。
難得見到班長大人發(fā)話了，班上同學(xué)都開始尋找起罪魁禍?zhǔn)讈悫D―
“肯定是卓哥昨晚吃的泡面！”
“艸！哪個狗東西偷了我的香腸！”
“天殺的，還有人舍得把泡面倒掉？”
劉卓然：“……”
昨天傍晚打完球后，劉卓然就去食堂吃了飯，可還是感覺餓，就去買了桶泡面，又從子涵那里順了根香腸，有時候人就是這么賤，明明感覺餓得能吃一頭牛，結(jié)果泡面吃了沒兩口突然感覺飽了，順手就倒到了垃圾桶里……
現(xiàn)在好了，得罪了班長，日子算是到頭了！
陳拾安跟著林夢秋身后回座位，過道旁突然伸出來一只手拉住了他的衣角，然后往他手里塞了根九成九的稀罕物。
“道爺、道爺！幫我跟班長道個歉、我不是故意把泡面倒桶里的，那不是老梁他突然來教室了嘛，道爺！道爺！咱昨天還一起打過球呢，你這個真得幫我！這香腸你拿著！”
“你媽，這是我的香腸！”
“少嗶嗶，借爹救命一用！回頭還你兩根！”
“昨晚你就偷拿我一根了！”
陳拾安：“……”
昨天讓我扣籃有多大力扣多大力的也是劉卓然你吧？
好在道爺不計較，也沒收香腸，答應(yīng)一聲就回座位去了。
座位上，林夢秋已經(jīng)坐下了，她收起那張還沒做的數(shù)學(xué)卷子，拿出來英語的早讀資料。
“班長，剛剛劉卓然說倒泡面的事是他干的。”陳拾安說。
“嗯。”
“饒他一命吧。”
“……”
林夢秋沒理他，自顧自地開始早讀。
既然話已經(jīng)帶到了，陳拾安便也開始早讀了。
他拿出來七年級的英語課本，拿出來葉老師給的點讀筆，拿出來小知了給的語法相關(guān)資料。
目前他的主要精力都放在三大主科的學(xué)習(xí)上面，其中數(shù)學(xué)是占用時間最多的，除了數(shù)學(xué)課外，物化生的課堂上他也在看數(shù)學(xué)。
而語文和英語，他只在語文英語課堂上自學(xué)。
語文他有扎實基礎(chǔ)，多經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練糾正答題規(guī)范即可；英語主要是多記多背多練多聽多說而已，每天的英語課學(xué)學(xué)也就差不多了。
陳拾安背英語單詞不是按照課本后面的單詞表背的，而是直接用點讀筆查閱課文的同時，背誦記憶上面出現(xiàn)的所有單詞。
昨日的兩節(jié)英語連堂課，他邊看邊記，已經(jīng)背了346個單詞。
前面的課文他不再需要點讀筆也能知道是什么意思、該怎么讀，就是讀得發(fā)音不準(zhǔn)、單詞重新拎出來自由組合造句時，那語法習(xí)慣很生澀。
好在有了溫知夏的語法資料，這下子就可以邊看邊記邊琢磨其中的語法造句規(guī)律了。
林夢秋余光漫過來，偷偷瞄了一眼。
正當(dāng)她打算把目光收回去時，注意到了他手邊那份明顯用心整理的語法資料。
資料是打印的。
沒有署名、沒有出版社，顯然是個人所印。
哪來的？
“葉老師給你的嗎？”她突然出聲發(fā)問。
“嗯？”
陳拾安扭頭看她一眼，一時有些疑惑，又循著她的目光看過來，他動了動手里那份語法資料，“你說這個？”
“嗯。”
“不是葉老師的，是我的學(xué)習(xí)搭子給的。”
學(xué)習(xí)……搭子？
剛來學(xué)校沒兩天，上哪兒找的學(xué)習(xí)搭子……
真要說學(xué)習(xí)搭子的話，不應(yīng)該是我么……
說好學(xué)習(xí)上有不懂的可以問我呀……
誰還不是個學(xué)習(xí)搭子了？為什么英語不問我？
“能給我看看嗎。”
“對你來說應(yīng)該都很基礎(chǔ)吧。”
陳拾安很大方，一邊說著，一邊坦然地將手里這份資料橫移到兩人座位中間。
林夢秋伸出手，將資料移到自己面前。
她沒說話，只是輕輕地翻看了幾頁。
整理得非常標(biāo)準(zhǔn)、非常適配英語基礎(chǔ)差的人閱讀學(xué)習(xí)，上面甚至還有不少撰寫者自己的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，別看只是這樣一份偏基礎(chǔ)的語法資料，但整理得這么好，也能看出來撰寫者英語水平不低。
“可以，挺好的資料，適合你，學(xué)透吃透，對你的英語成績提升會很大。”
林夢秋平靜地評價一句，輕輕把幾頁資料合上，推回到兩人桌子中間。
陳拾安眨了眨眼睛。
不對勁。
不對勁！
葉老師那根點讀筆神器都沒能換來一個詞的評價，這一份資料就值得向來話少的班長大人這么長一句點評？
他能察覺到少女的情緒似乎有了什么變化，可他卻完全捉摸不透那古井無波的表情下琢磨著什么。
好在天生的危機(jī)感讓他懂得怎么避險，雖然琢磨不透她在想什么，但他隱約能感覺到……最好還是少跟林夢秋提語法學(xué)習(xí)資料的事……或者說是，學(xué)習(xí)搭子的事？
陳拾安把兩人桌子中間的這份語法資料移了回來，原本他是放在左手邊的，現(xiàn)在被他不動聲色地移到了遠(yuǎn)離林夢秋的右手邊去。
做完這些避險小動作后，他又余光看了林夢秋一眼。
她在默默地在本子上寫著什么，神情狀態(tài)看著和平常毫無區(qū)別，似乎剛剛的‘不對勁’只是陳拾安的錯覺而已。
寫啥呢……
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