32，35，38，40，45。

前四個月每月漲兩三分。這個月跳了五分。斜率在變。

“物理呢。”

“三十一。”

“化學。”

“三十四。跟上次差一分。”

數學在拉開。

物理化學還在地基階段磨。

正常。

不等式和函數她搞通了一些，邏輯型的科目一旦開竅就會塊狀進步。

物理化學更依賴基礎知識積累，快不了。

“排名呢。”

“倒數第……我沒看。”

她看了。

我知道。

她只是不想說。

從倒數第一到倒數第九到倒數第三再到現在，名次起伏取決于考試范圍和總分構成。

單科數學進步了，但綜合排名受物理化學拖累，變動不會太大。

“四十五就四十五吧。”我把目光拉回屏幕上。“四三的模式寫完了你自己檢查一遍。”

她從床上站起來。

光腳啪嗒啪嗒走到書桌那邊。

沒有先拿保溫杯。

沒有先泡枸杞。

她拉開椅子坐下來，翻開了書包里的數學教材。

不是五三。

是教材。

以前她每天回來的順序是：放書包、脫校服外套、換衣服、泡枸杞、坐十分鐘、才動筆。

教材從來不翻。

翻的只有五三，因為五三有答案可以對。

教材沒有答案。

翻教材意味著她想看看這個知識點是怎么來的，而不只是怎么解題。

她翻到了函數那一章。食指沿著頁面的文字一行一行往下劃。

“那個冪函數的底數為什么不能是負數。”

“你先想。”

“負數的偶數次方是正數，奇數次方是負數。底數是負的，函數圖像就斷了。所以不能是負數？”

“差不多。繼續。”

她頭也沒抬。手指繼續往下劃。

那天晚上她翻了整整二十分鐘教材才開始做五三。十道題。對了七道。

七道。

九月份的時候，十道對兩道。

……

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