一回到自家院子。

方才的煩惱，便被張文淵瞬間甩到了九霄云外。

他如同脫韁的野馬，立刻恢復了活潑好動的本性。

“春桃！夏荷！”

“快把我的新彈弓拿來！”

“咱們來比賽，看誰打中那樹上的果子多！”

他興高采烈地呼喊著。

“是！少爺！”

很快，院子里便響起了少年少女們嬉笑打鬧的聲音，夾雜著彈弓皮筋的彈響和果子落地的輕微聲響，充滿了無憂無慮的歡快。

張文淵沉浸其中，徹底將留堂的鬱悶拋諸腦后。

……

而此刻。

書房內。

卻是格外安靜。

王狗兒輕輕掩上房門，將外間的玩鬧聲隔絕開來。

隨后。

轉身走到書桌前，將桌上雜亂的書籍仔細收攏，整理好桌面，才端正地坐下。

他沒有先去動筆寫那份心得，而是先拿出了自己私下準備的草紙。

準備先將今日夫子額外講授的那些精華，關於王維詩中的禪意空靈，關於孟浩然詩的田園真情，關於對仗的技巧，關於意境的營造，梳理記錄下來。

這些知識對他而，如同久旱逢甘霖，遠比金錢更珍貴。

他凝神回憶，筆尖在紙上飛快地移動，將夫子那些精闢的講解和自己的理解一一寫下。

這個過程，對他而，是一次極好的復習和深化。

不僅是在為少爺整理，更是在為自己構建更堅實的學識基礎。

待到將知識點條理清晰地整理完畢，窗外天色已近黃昏，院子里的玩鬧聲也漸漸歇了。

王狗兒重新鋪開一張乾凈的紙張，準備完成那份以張文淵口吻寫就的聽課心得。

沉吟片刻，他回想少爺平日說話的語氣和認知水平，既要體現(xiàn)出一定的悟性，又不能過於高深，以免惹人懷疑。

想著，他提筆蘸墨，在紙上寫下：

“《聽夫子講山居秋暝，過故人莊有感》。”

“學生今日聽夫子講解王摩詰、孟襄陽之詩，受益匪淺。”

“王詩如清泉洗心，令人忘俗，方知詩中不僅有景，更有禪意與寧靜之心。”

“孟詩則如老友話家常，情真意切，方知平淡話語亦可動人。”

“夫子教誨，作詩需眼中有景，心中有情，方能下筆有神。”

“學生以往懵懂，今日始知詩道之妙，愿今后多讀多思，不負夫子期望。”

他刻意模仿了幾分少年學子的稚嫩口吻，又點出了聽課的核心收穫，既符合一個開竅神童應有的領悟力，又不至於太過老成。

檢查一遍，確認無誤后，他小心地將墨跡吹乾，與其他整理好的知識點放在一起，準備等下一併交給少爺。

做完這一切，王狗兒輕輕舒了口氣。

窗外已是暮色四合，書房內，愈發(fā)昏暗。

他站起身，活動了一下有些酸麻的手腕。

院內早已恢復了寧靜，與一個時辰前的喧鬧判若兩個世界。

……

就在這時。

一道急促的腳步聲傳來。

張文淵推開書房門，額上還帶著細密的汗珠，臉頰因運動而泛紅，帶著一身朝氣走了進來。

“王狗兒！心得寫好了沒？”

他一屁股坐在旁邊的椅子上，隨手拿起一本書扇著風，目光卻期待地看向書桌，說道：

“快，再把今天夫子講的那些精華，給我說道說道，明天應付起來也好有點底。”

“是！”

王狗兒剛將筆墨收拾妥當，聞便將那張寫著心得和要點的紙張遞了過去，溫聲道：

“少爺，都整理好了。”