趙老師的苦心
思想、認識、任務(wù)、責(zé)任,均是趙安前世的用語。
這個時代的讀書人對這些詞語有別的說法,如思想可為心慮意旨,認識為知曉熟悉,任務(wù)為職責(zé)差事解。
至于責(zé)任倒不陌生,因為顧炎武就說過“天下興亡、匹夫有責(zé)。”
《論語》中也有“士不可以不弘毅,任重而道遠。”
因此被趙安提問的那個學(xué)生除了明白責(zé)任是什么意思,于思想認識這一塊完全不解何意。
不解,如何回答趙老師的提問。
不過,聽課的一眾府學(xué)官員和那幫老教師們卻被小小的震撼了下,因為思想、認識這些說法嚴格來說都能從經(jīng)典中找出來源注解,只是在此之前并無人專門引用過。
難不成這走后門進來的對經(jīng)典研究的造詣還在他們之上不成?
人不可貌相,海水不可斗量。
知府大人能破格提拔此人,怕這小子肚中真有點貨。
不少等著看趙安出丑的老秀才們收起輕視之心,也紛紛好奇統(tǒng)一的究竟是什么思想,提高的是什么認識,明確的是什么任務(wù),增強的又是什么責(zé)任。
說實在的,活這么久頭次聽到這種說法,老教師們也稀罕著呢。
只挑事的李秀才不服,明明說好講《論語》的,你姓趙的擱這胡扯什么呢。
又不便現(xiàn)在出聲質(zhì)疑,便耐著性子等下去。
前邊,那位被趙安斥責(zé)的學(xué)生臊的滿臉通紅,雖然不明白趙老師責(zé)罵的“躺平式”學(xué)生是什么意思,但肯定不是好話。
作為丙班的優(yōu)秀生,當(dāng)眾被新來的老師如此貶低,擱誰心里能好受,委屈的眼淚就差掉出來了。
別的學(xué)生更加不知道趙老師指的是什么,一個個皆是巴巴看著趙老師等著傳道釋惑。
趙老師總不能光拋出問題,然后丟下一句“大家自習(xí)”就下課吧?
為人師表不能這樣的。
所以,趙安必須給出標(biāo)準(zhǔn)答案。
《論語》那玩意真不是他能教的,擱前世找個教授來都講不了,因為彼《論語》非此《論語》,光是那密密麻麻的注解就能把人繞暈。就他這半吊子水平硬扯幾句除了讓人看輕,別無用處。
故而必須揚長避短。
他的長處在哪?
胡扯唄。
把這幫人繞進去,繞暈,繞到對他趙老師五體投地,至少不排斥他這個來鍍金混履歷的。
但見趙安重新踱步回到講桌后,一幅道貌岸然的師表模樣,朗聲道:“同學(xué)們,我希望你們統(tǒng)一的是認真求知的思想,提高的是對學(xué)業(yè)的鉆研認識,明確的是讀書肩挑的任務(wù),增強的是對家國的責(zé)任心。”
說完,故意頓了頓,好讓學(xué)生們能夠回味并消化一下,繼而方道:“唯有做到以上四點,你們的學(xué)業(yè)才能突飛猛進,你們的道德才能與日俱增,你們將來才能取得前所未有的成就。”
這番話說的就相當(dāng)有水平了,眾學(xué)生恍然大悟,有學(xué)生甚至立即提筆將趙老師的諄諄教誨給記了下來。
后面聽課的一眾學(xué)官連同部分老師也露出深以為然的表情,趙學(xué)錄雖是走后門進的府學(xué),但人家說話還是很有道理和學(xué)問的嘛。
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