趙老師的苦心

思想、認識、任務(wù)、責(zé)任，均是趙安前世的用語。

這個時代的讀書人對這些詞語有別的說法，如思想可為心慮意旨，認識為知曉熟悉，任務(wù)為職責(zé)差事解。

至于責(zé)任倒不陌生，因為顧炎武就說過“天下興亡、匹夫有責(zé)。”

《論語》中也有“士不可以不弘毅，任重而道遠。”

因此被趙安提問的那個學(xué)生除了明白責(zé)任是什么意思，于思想認識這一塊完全不解何意。

不解，如何回答趙老師的提問。

不過，聽課的一眾府學(xué)官員和那幫老教師們卻被小小的震撼了下，因為思想、認識這些說法嚴格來說都能從經(jīng)典中找出來源注解，只是在此之前并無人專門引用過。

難不成這走后門進來的對經(jīng)典研究的造詣還在他們之上不成？

人不可貌相，海水不可斗量。

知府大人能破格提拔此人，怕這小子肚中真有點貨。

不少等著看趙安出丑的老秀才們收起輕視之心，也紛紛好奇統(tǒng)一的究竟是什么思想，提高的是什么認識，明確的是什么任務(wù)，增強的又是什么責(zé)任。

說實在的，活這么久頭次聽到這種說法，老教師們也稀罕著呢。

只挑事的李秀才不服，明明說好講《論語》的，你姓趙的擱這胡扯什么呢。

又不便現(xiàn)在出聲質(zhì)疑，便耐著性子等下去。

前邊，那位被趙安斥責(zé)的學(xué)生臊的滿臉通紅，雖然不明白趙老師責(zé)罵的“躺平式”學(xué)生是什么意思，但肯定不是好話。

作為丙班的優(yōu)秀生，當(dāng)眾被新來的老師如此貶低，擱誰心里能好受，委屈的眼淚就差掉出來了。

別的學(xué)生更加不知道趙老師指的是什么，一個個皆是巴巴看著趙老師等著傳道釋惑。

趙老師總不能光拋出問題，然后丟下一句“大家自習(xí)”就下課吧？

為人師表不能這樣的。

所以，趙安必須給出標(biāo)準(zhǔn)答案。

《論語》那玩意真不是他能教的，擱前世找個教授來都講不了，因為彼《論語》非此《論語》，光是那密密麻麻的注解就能把人繞暈。就他這半吊子水平硬扯幾句除了讓人看輕，別無用處。

故而必須揚長避短。

他的長處在哪？

胡扯唄。

把這幫人繞進去，繞暈，繞到對他趙老師五體投地，至少不排斥他這個來鍍金混履歷的。

但見趙安重新踱步回到講桌后，一幅道貌岸然的師表模樣，朗聲道：“同學(xué)們，我希望你們統(tǒng)一的是認真求知的思想，提高的是對學(xué)業(yè)的鉆研認識，明確的是讀書肩挑的任務(wù)，增強的是對家國的責(zé)任心。”

說完，故意頓了頓，好讓學(xué)生們能夠回味并消化一下，繼而方道：“唯有做到以上四點，你們的學(xué)業(yè)才能突飛猛進，你們的道德才能與日俱增，你們將來才能取得前所未有的成就。”

這番話說的就相當(dāng)有水平了，眾學(xué)生恍然大悟，有學(xué)生甚至立即提筆將趙老師的諄諄教誨給記了下來。

后面聽課的一眾學(xué)官連同部分老師也露出深以為然的表情，趙學(xué)錄雖是走后門進的府學(xué)，但人家說話還是很有道理和學(xué)問的嘛。

（請）