第26章天子第一問
“非也?！崩铊獡u頭，“臣所謂‘均利’，非指均分財富，而是指朝廷所聚之利，當用之有道，還利于民，以保長治久安。其一，用于備荒賑災(zāi)，如設(shè)立常平倉，豐年平價購入儲糧，災(zāi)年平價放出，平抑糧價，使民不因饑饉破產(chǎn)流離。其二，用于興修水利、道路、驛站，此等工程，非但利國，雇傭民夫，亦可使其得錢糧以度日，是‘以工代賑’、‘以財生事’。其三，用于養(yǎng)兵撫邊，保境安民，使商旅無虞，邊民得安。其四，用于獎勵耕織、發(fā)明創(chuàng)造，凡有能提高農(nóng)畝之產(chǎn)、改進工器之巧者，予以嘉獎，可激勵百姓用心生產(chǎn)。如此，朝廷所取之利，復(fù)用于民，民得實惠，則樂輸國課，不以為苦。此乃‘取之于民，用之于民’，則上下相安，利源綿長?！?
李瑾將現(xiàn)代一些經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)的基本理念，如促進商品經(jīng)濟、改進物流、規(guī)范稅收、zhengfu投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會保障、創(chuàng)新激勵等，用完全符合唐代語境的語包裝闡述出來，既顯得頗有見地，又不至于太過驚世駭俗。
李治聽得極為專注，眼中異彩連連。這番論述，條理清晰，格局開闊，既有儒家仁政愛民的根本，又透著實干與巧思，遠超尋常士子空談仁義道德或堆砌典故。尤其是“以副補主”、“以工代賑”、“取之于民用之于民”等提法，頗為新穎且切中時弊。
“生利、聚利、均利……”李治低聲重復(fù)，品味著這三個詞，“你這些想法，從何而來？亦是天竺殘卷所載？”
“陛下明鑒，此非一書所得?！崩铊Φ?，“乃是臣讀史書，見歷代治亂興衰，多與民生、財用相關(guān)；讀《管子》、《鹽鐵論》，知輕重之術(shù)；又雜覽前朝奏疏、地方志，見各地物產(chǎn)風情；再結(jié)合近日聽聞的長安市井百態(tài)、漕運艱難，胡思亂想，拼湊而成?；恼Q不經(jīng)之處，懇請陛下恕罪?！彼麑碓礆w于廣泛的閱讀和觀察，顯得更為可信。
“胡思亂想？朕看未必全是胡思亂想?！崩钪文樕下冻鲆唤z極淡的笑意，似乎對李瑾的謙遜頗為受用，“你年紀輕輕，能由此見識，已屬難得。不過，紙上談兵易，付諸實行難。你可知，若依你‘均利’之說，廣興工程，國庫是否能支？若改革漕運、市舶，觸動現(xiàn)有利益，又當如何平衡？”
“陛下圣慮周詳?！崩铊闹幸粍C，知道皇帝看到了問題的另一面——改革阻力，“臣所，乃理想之態(tài)。施行必當循序漸進，因地制宜，更要陛下乾綱獨斷，善用賢能，方有可為。譬如漕運，可先擇一二緊要路段，試行‘和雇’改良，觀其成效，再作推廣。至于觸動利益……陛下，利之所在，人必趨之。關(guān)鍵在于是利于國，還是利于私。若利于國而暫損于私，則需以朝廷法度、長遠之利曉諭之，分步推行，或可消弭阻力。且陛下可曾想過，若能擴大利源，譬如市舶之利大增，則朝廷可供調(diào)配之資財愈豐，或可補償部分受損者，減少推行阻礙？”
“擴大利源……補償……”李治喃喃道，眼中閃過思索的光芒。他看了一眼多寶閣上那晶瑩的玻璃瓶，忽然問道：“你進獻的這‘龍腦蘇合香’，盛放之瓶晶瑩剔透，似玉非玉，似水晶非水晶，聞?wù)f是你‘偶得’？此物可能如瓷器、絲綢般，為我大唐‘生利’？”
問題驟然轉(zhuǎn)到具體之物上！李瑾心中警鈴大作?；实圩⒁獾讲ＡЯ?！而且是直接問能否“生利”！這是對玻璃工藝產(chǎn)生了興趣，還是更深的試探？他強行鎮(zhèn)定，答道：“回陛下，此物臣稱之為‘明?！_是試驗古方時偶然所得。其質(zhì)晶瑩，密封避光，勝于陶瓷，輕于玉石。然煉制極難，火候、配料稍有差池，便成廢品，且產(chǎn)量極低。若要如瓷器般量產(chǎn)行銷，恐非易事。不過……”他頓了頓，似在斟酌。
“不過什么？”李治追問。
“不過，此物若能制成，確有其獨特用處。除了盛放香水、藥品，保持香氣藥性，亦可制成放大鏡，助目力不佳者閱覽細字；或制成凹凸透鏡，組合以觀遠物、窺微渺，于軍中瞭望、工匠雕琢，或有益處。只是此等應(yīng)用，尚在設(shè)想，需能工巧匠反復(fù)試驗。”他拋出了放大鏡、望遠鏡（觀遠）、顯微鏡（窺微）的概念，但說得極其模糊，只點出可能用途，將實現(xiàn)推給“能工巧匠”，既展示了前瞻性，又不顯得自己過于“神通廣大”。
“放大鏡？觀遠？窺微？”李治眼中興趣更濃，這已超出純粹享樂之物的范疇，涉及實用甚至軍事了?！澳阒伤?，果然層出不窮。此事……朕記下了。”
李治不再繼續(xù)追問玻璃，身體向后靠了靠，似乎有些疲憊，但看著李瑾的目光，已與初時大不相同，少了幾分審視，多了幾分欣賞與探究?！敖袢照倌闱皝?，本是想看看，能制出清雅香露、獻上調(diào)理之法，又能在宴上臨危救場的宗室子，究竟是何等人物。如今看來，你倒是個有實學(xué)的，非徒以詩文、奇巧炫人?！?
“陛下謬贊，臣愧不敢當。”李瑾連忙躬身。
“你之才，閑置可惜?！崩钪纬烈髌?，道，“然你尚無出身，驟升高位，反為不美。這樣吧，朕給你個差事。朕之皇太子忠，年歲漸長，正在進學(xué)。東宮屬官雖備，然多是經(jīng)學(xué)之士。太子亦需知曉些經(jīng)世濟用之道、天下山川風物。朕聞你讀書頗雜，尤曉海外地理物產(chǎn)，可愿每月抽三兩日，去東宮崇文館，為太子講講這些雜學(xué)趣聞，開闊其眼界？不必拘于經(jīng)義，但求生動有益即可?！?
東宮！為太子講學(xué)！李瑾心臟狂跳。這看似是個閑差，無品無級，實則意義重大！這是皇帝給予的接近權(quán)力核心培養(yǎng)人的機會，是莫大的信任與期許！更是將自己與國本聯(lián)系起來的紐帶！風險與機遇，皆在此中！
“臣才疏學(xué)淺，恐難當太子師之任……”李瑾本能地想要謙辭。
“非是太子師，只是講講雜學(xué)趣聞，不必有壓力?！崩钪未驍嗨Z氣卻不容置疑，“此事，朕會知會太子左庶子。你自去準備便是。退下吧。”
“臣……領(lǐng)旨，謝陛下隆恩！”李瑾知道無法再推，恭敬叩拜，心中卻是波瀾起伏。
“嗯。今日之，出得朕口，入得你耳，勿要外傳。朕賞你些筆墨書籍，你好生研讀，以備太子垂詢?！崩钪螖[了擺手，示意他可以退下了。
內(nèi)侍引著李瑾退出偏殿，另一名內(nèi)侍已捧著賞賜的絹帛、上等筆墨紙硯及一匣書籍等候在外。
走出兩儀殿范圍，秋日的陽光照在身上，李瑾卻覺得后背已被冷汗浸濕。剛才那番對話，看似平靜，實則步步驚心，如履薄冰。天子的第一問，直接將他拖入了治國理政的深水區(qū)，而他憑借著超越時代的見識和謹慎的辭，算是給出了一個讓皇帝滿意的答案。
為太子講學(xué)……這意味著，他已不再僅僅是王皇后或杜家棋盤上的一顆棋子，而是真正進入了皇帝，乃至未來繼承人的視野。東宮，那是真正的權(quán)力漩渦中心。太子李忠，雖是嫡長子，但生母早逝，養(yǎng)于王皇后膝下，地位看似穩(wěn)固，實則暗藏危機。自己這個“雜學(xué)講師”，恐怕很快就會被卷入更復(fù)雜的局勢中。
他想起離宮前，內(nèi)侍低聲提點：“陛下賞賜中，有《貞觀政要》一部，公子可細細研讀?！边@是暗示，皇帝希望他講授的內(nèi)容，要像《貞觀政要》那樣，于趣味中蘊含治道。
回到崇仁坊宅中，李福見李瑾安然歸來，還帶著宮中賞賜，喜極而泣。李瑾卻無多少喜色，將自己關(guān)入書房。
他打開皇帝賞賜的書匣，除了《貞觀政要》，還有《漢書·食貨志》、《管子》、《鹽鐵論》等與經(jīng)濟、政治相關(guān)的典籍，甚至有一卷不太詳細的《大唐西域圖記》?；实鄣挠靡?，不自明。
攤開紙筆，李瑾開始構(gòu)思給太子講學(xué)的內(nèi)容大綱。不能太深，要有趣；不能空談，要結(jié)合實際；不能偏離正道，又要潛移默化地傳遞一些現(xiàn)代理念。這比回答皇帝的問題更難。
同時，他也必須立刻通知武曌。太子講學(xué)，意味著他與東宮綁定，這必然會影響他們在感業(yè)寺的計劃，甚至可能成為新的助力或變數(shù)。還有王皇后那邊，皇帝直接越過她給了自己差事，她會不會有想法？蕭淑妃那邊，聽聞此消息，又會作何反應(yīng)？
李瑾提筆，給武曌寫密信，簡述今日覲見結(jié)果，并寫道：“事有突變，奉旨赴東宮，為太子講雜學(xué)。此或為新途，然亦入旋渦。寺中諸事，萬望謹慎，靜觀其變。郭家事，或可借力東宮名目，相機而行?！?
他必須重新審視自己的位置和策略。天子的第一問，為他打開了一扇門，但門后是通天之路，還是修羅場，猶未可知。
夜色漸深，李瑾獨立窗前，望向皇宮方向。兩儀殿的燈火，想必依舊明亮。那里發(fā)出的一個念頭，一次垂詢，便足以改變無數(shù)人的命運，包括他這個來自千年后的孤魂。
“太子講學(xué)……”他低聲自語，眼中光芒閃爍，是警惕，是思索，也有一絲躍躍欲試的火焰。既然已踏入這棋局中央，那便好好下完這盤棋。下一步，該落在東宮了。
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