“想我爹啥時候從礦上回來……”一個瘦小的女孩小聲說。

“啥也不想，就看月亮像個大燒餅?！绷硪粋€孩子憨憨地說。

蘇茵茵也笑了：“大家想的都不一樣，那你們猜猜，詩人李白，在一個安靜的夜晚，看到床前像霜一樣白的月光，他舉頭望明月之后，低頭想的故鄉，會是什么樣子？會有什么人？什么事？”

孩子們安靜下來，開始想象，對許多連鎮子都沒出過的孩子來說，故鄉或許就是腳下的這片山，這個村，但他們能從詩人的動作舉頭，低頭和簡單的字句里，隱隱感受到一種遙遠的，沉甸甸的思念。

“這種感情，不激烈，很安靜，卻很深?！碧K茵茵總結，“就像我們山里夜晚的月光，靜靜照著，心里卻可能翻江倒海。這就是詩歌的魅力，用很少的字，說出很多很多心里話。”

接著是《春曉》，蘇茵茵先讓孩子們自己讀一遍，感受節奏，然后她講解：“這首詩寫的不是我們看到的熱鬧的春天，而是詩人早晨醒來那一刻聽到的，想到的春天，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，睡得很香，不知不覺天亮了，到處都是鳥叫聲，夜來風雨聲，花落知多少，哦，昨晚好像刮風下雨了，也不知道院子里的花被打落了多少?！?

她讓孩子們閉上眼睛，想象自己在一個春天的早晨被鳥叫喚醒，然后忽然想起昨夜風雨的情景，“詩人沒有寫鮮花盛開，反而寫花可能被風雨打落，是不是有點淡淡的可惜？但這種可惜，又和鳥叫聲，和醒來后的清新感覺混在一起，變成一種很復雜的，對春天既喜愛又珍惜的感情。”

孩子們似懂非懂，但閉上眼睛想象這個環節讓他們覺得有趣，也似乎觸摸到了詩歌里那種微妙的情緒，最后是《憫農》（其二），蘇茵茵的神情變得嚴肅了些。

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，她先解釋了禾，日當午，汗滴這些詞的意思，然后問：“咱們班，家里有地，幫大人干過農活的同學，舉手?！?