沒(méi)有人能確定。但那種平靜之下的、冰冷的、不容置疑的力量，卻讓每一個(gè)看到的人，心底都莫名地生出一股寒意。那是一種超越了憤怒、鄙夷、甚至暴力的，更加令人心悸的、源自絕對(duì)漠然和疏離的、無(wú)聲的威懾。
葉挽秋依舊僵直地坐著，背脊挺得筆直，像一尊被瞬間凍結(jié)的冰雕。只有她自己知道，在林見(jiàn)深從她身邊走過(guò)、甚至沒(méi)有看她一眼、卻走向垃圾桶丟棄“東西”的整個(gè)過(guò)程中，她的心臟經(jīng)歷了怎樣驚濤駭浪般的、幾乎要跳出胸腔的狂跳，以及隨后而來(lái)的、更加深沉的、冰冷的麻木。
他……是什么意思？
那個(gè)紙團(tuán)……是他丟的嗎？還是只是巧合？
他是在……幫她？用這種無(wú)聲的、冰冷的方式？還是……僅僅只是他自己的一個(gè)無(wú)意識(shí)的、隨意的動(dòng)作？
她不知道。她混亂的、冰冷的大腦，完全無(wú)法處理這過(guò)于復(fù)雜、過(guò)于矛盾的信息。她只能感覺(jué)到，在那道沉靜目光移開(kāi)、那平穩(wěn)腳步聲遠(yuǎn)離后，周圍那些原本聚焦在她身上的、充滿了各種復(fù)雜情緒的目光，似乎發(fā)生了一些微妙的變化。
少了幾分肆無(wú)忌憚的興奮和惡意，多了幾分難以喻的忌憚、困惑，以及一絲被無(wú)形力量所壓制的、悻悻然的憋悶。之前那幾個(gè)叫囂得最厲害的人，此刻也像是被掐住了喉嚨的鴨子，張了張嘴，卻最終沒(méi)有發(fā)出任何聲音，只是互相交換著驚疑不定的眼神，臉色有些難看地坐回了自己的座位，不再朝葉挽秋的方向看。
仿佛林見(jiàn)深那平靜得近乎詭異的一個(gè)動(dòng)作，就像一塊投入滾油中的、巨大的寒冰，不僅瞬間降低了油鍋沸騰的溫度，更在表面凝結(jié)了一層堅(jiān)硬的、令人望而生畏的冰殼。
葉挽秋不知道這短暫的、虛假的“平靜”能持續(xù)多久。但她知道，至少在這一刻，那鋪天蓋地的、幾乎要將她淹沒(méi)的惡意，因?yàn)槟莻€(gè)少年一個(gè)看似隨意、實(shí)則充滿力量暗示的動(dòng)作，而暫時(shí)地、微妙地，退潮了。
就在這時(shí)――
“吱呀――”
教室的前門被推開(kāi)了。
數(shù)學(xué)老師王老師，一個(gè)五十多歲、頭發(fā)花白、戴著老花鏡、總是板著一張嚴(yán)肅面孔的男老師，夾著教案和三角板，踩著上課鈴聲的最后余韻，走了進(jìn)來(lái)。
他顯然沒(méi)有察覺(jué)到教室里這詭異凝滯、暗流涌動(dòng)的氣氛，或者，他察覺(jué)到了，但選擇了無(wú)視。像所有這個(gè)年紀(jì)、經(jīng)驗(yàn)豐富、只關(guān)心教學(xué)進(jìn)度和班級(jí)平均分的老教師一樣，他對(duì)學(xué)生之間那些“小打小鬧”的紛爭(zhēng)，只要不鬧到明面上、不影響課堂紀(jì)律，通常都采取一種“眼不見(jiàn)為凈”的、近乎漠然的態(tài)度。
“上課。”王老師用他那特有的、帶著濃重口音、略顯沙啞的嗓音，平淡地宣布道，甚至沒(méi)有像往常一樣，習(xí)慣性地掃視一圈教室，檢查是否有學(xué)生缺席或開(kāi)小差。
教室里響起一陣參差不齊的、有氣無(wú)力的“老師好”，然后，是椅子拖動(dòng)、書本翻動(dòng)的o@聲響。一堂看似平常的數(shù)學(xué)課，在一種比之前更加詭異、更加令人不安的暗流涌動(dòng)中，開(kāi)始了。
王老師轉(zhuǎn)身，開(kāi)始在黑板上寫板書。粉筆摩擦黑板的吱呀聲，單調(diào)而刺耳，混合著窗外永無(wú)止境的雨聲，成了這詭異課堂上唯一的、背景式的噪音。
葉挽秋依舊低垂著頭，目光空洞地落在攤開(kāi)的數(shù)學(xué)課本上。那些復(fù)雜的公式和圖形，在她眼前扭曲、晃動(dòng)，如同天書。掌心的刺痛依舊清晰，口腔里的血腥味尚未散去，后背的冷汗被冰冷的空氣一激，帶來(lái)更深的寒意。
但她的心里，卻因?yàn)閯偛帕忠?jiàn)深那平靜得近乎詭異的一個(gè)動(dòng)作，而掀起了一陣難以平息的、冰冷的波瀾。
他到底……是什么意思？
這個(gè)問(wèn)題，如同魔咒，死死地纏繞著她的思緒，讓她本就冰冷混亂的大腦，更加疼痛欲裂。
她不敢回頭，不敢去看后排那個(gè)沉默的身影。但她能感覺(jué)到，那道沉靜的、冰冷的目光，似乎依舊若有若無(wú)地、如同實(shí)質(zhì)般，落在她的背上。那目光不再像之前那樣帶著沉重的、令人窒息的壓力，卻依舊如同附骨之疽，讓她無(wú)法忽視，無(wú)法逃離。
就在這時(shí)，講臺(tái)上正在講解一道復(fù)雜幾何題的王老師，似乎遇到了什么難點(diǎn)，或者僅僅是為了活躍一下死氣沉沉的課堂氣氛（盡管這氣氛因?yàn)槟撤N無(wú)形的原因而更加死寂），他停下了板書，轉(zhuǎn)過(guò)身，扶了扶鼻梁上的老花鏡，目光習(xí)慣性地掃過(guò)臺(tái)下。
然后，他的目光，在掃過(guò)教室后排某個(gè)角落時(shí)，微微停頓了一下。
那是林見(jiàn)深的座位。
王老師的眉頭，幾不可查地皺了一下。這個(gè)轉(zhuǎn)校生，自從轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，就一直是各科老師口中的“問(wèn)題學(xué)生”――不是因?yàn)樗煽?jī)不好（事實(shí)上，他的入學(xué)測(cè)試成績(jī)好得驚人），也不是因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋（他安靜得近乎隱形），而是因?yàn)樗欠N近乎徹底的、令人不安的沉默和疏離。他從不主動(dòng)回答問(wèn)題，從不參與課堂討論，作業(yè)倒是按時(shí)交，但字跡工整得近乎刻板，答案簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確得如同標(biāo)準(zhǔn)答案，卻沒(méi)有任何個(gè)人思考和過(guò)程的痕跡。他就像一臺(tái)精密運(yùn)轉(zhuǎn)的、毫無(wú)感情的答題機(jī)器，與整個(gè)班級(jí)，甚至與整個(gè)學(xué)校，都格格不入。
而且，最近關(guān)于這個(gè)轉(zhuǎn)校生的流蜚語(yǔ)也不少，似乎還牽扯到了沈家那個(gè)剛剛宣布婚約的、麻煩的葉挽秋……王老師想到這里，眉頭皺得更緊了。他最討厭的就是這種牽扯到豪門恩怨、影響班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍的“麻煩事”。
他的目光，下意識(shí)地，又掃向了葉挽秋的方向。
那個(gè)坐在教室中后排、低著頭、幾乎要將自己縮進(jìn)桌子底下的、瘦弱蒼白的女生。關(guān)于她的流，更是早已甚囂塵上。破產(chǎn)，父親失蹤，攀附沈家，一夜之間從人人鄙夷的“破產(chǎn)戶女兒”變成了需要小心對(duì)待的“沈太太”……麻煩，十足的麻煩。
王老師的目光，在葉挽秋身上停留的時(shí)間，比在林見(jiàn)深身上更長(zhǎng)一些。那目光里，帶著毫不掩飾的審視、評(píng)估，以及一絲深深的、混雜著不耐和隱隱厭煩的為難。
是的，為難。
葉挽秋現(xiàn)在身份特殊。沈世昌親自公布的“未婚妻”，哪怕這婚約背后有多少齷齪和不堪，至少在明面上，她是被沈家“承認(rèn)”的。這意味著，對(duì)她太過(guò)明顯的忽視或刁難，可能會(huì)引來(lái)不必要的麻煩，甚至得罪沈家。但另一方面，她的存在本身，就是一個(gè)巨大的、不穩(wěn)定的麻煩源。她的成績(jī)一塌糊涂（以前的記錄顯示如此），性格孤僻陰沉，現(xiàn)在更是成了全班、甚至全校的焦點(diǎn)和霸凌對(duì)象（盡管王老師對(duì)課間那些“小動(dòng)作”心知肚明卻選擇漠視）。管，還是不管？怎么管？管到何種程度？這其中的分寸，極難把握。管得輕了，沒(méi)效果，可能還會(huì)助長(zhǎng)某些氣焰；管得重了，萬(wàn)一這“沈太太”去沈世昌那里告一狀，或者她自己心理承受不住出點(diǎn)什么事……那后果，更是不堪設(shè)想。
更何況，剛才他進(jìn)教室時(shí)，雖然沒(méi)太在意，但也隱隱感覺(jué)教室里的氣氛有些異樣。那些學(xué)生看葉挽秋的眼神，以及看那個(gè)轉(zhuǎn)校生林見(jiàn)深的眼神，都透著一種說(shuō)不清道不明的古怪。還有，他好像瞥見(jiàn)葉挽秋腳邊……似乎有個(gè)紙團(tuán)？
王老師的目光，狀似無(wú)意地，掃過(guò)葉挽秋腳邊那塊光潔的地板。
那個(gè)皺巴巴的、沾著污漬的紙團(tuán)，依舊靜靜地躺在那里，像一塊刺眼的瘡疤，昭示著剛剛發(fā)生過(guò)的、無(wú)聲的欺凌，和更無(wú)聲的、平靜的反抗。
王老師的眉頭，徹底擰成了一個(gè)“川”字。
這又是什么情況？紙團(tuán)扔到地上了，這葉挽秋也沒(méi)撿？是沒(méi)看見(jiàn)，還是……故意不撿？那些學(xué)生，就這么看著？沒(méi)人管？還有那個(gè)林見(jiàn)深，剛才好像也往垃圾桶那邊去了？他們之間……
各種紛亂的信息和可能的麻煩，像一團(tuán)亂麻，瞬間塞滿了王老師本就不甚清閑的腦子。他感到一陣強(qiáng)烈的頭痛和煩躁。他只是個(gè)教數(shù)學(xué)的，只想安安靜靜上完課，拿他該拿的工資和獎(jiǎng)金，不想卷進(jìn)這些豪門子弟、問(wèn)題學(xué)生之間的破事里！
可是，這紙團(tuán)就這么明晃晃地躺在地板上，他作為老師，又是在自己的課堂上，如果視而不見(jiàn)……似乎也說(shuō)不過(guò)去。萬(wàn)一有校領(lǐng)導(dǎo)巡視，或者被哪個(gè)“有心”的學(xué)生拍下來(lái)傳到網(wǎng)上，又是個(gè)麻煩。
管，還是不管？
王老師心里那架名為“利弊權(quán)衡”的天平，在“多一事不如少一事”和“避免可能的后患”之間，反復(fù)搖擺，左右為難。
最終，在葉挽秋那蒼白的、低垂的、幾乎要埋進(jìn)桌面的側(cè)臉，和地上那個(gè)刺眼的紙團(tuán)之間，王老師的天平，幾經(jīng)搖擺，最終還是偏向了后者。
他不能明著管，但可以……暗示。用他作為老師的、慣常的、不痛不癢的方式。
“咳咳。”王老師清了清嗓子，試圖用嚴(yán)厲的目光和加重的語(yǔ)氣，來(lái)掩蓋他心底的為難和那絲不易察覺(jué)的、對(duì)麻煩的厭煩，“有些同學(xué)，注意一下課堂紀(jì)律，也注意一下教室衛(wèi)生！別把一些不三不四的東西，帶到課堂上來(lái)，更別亂扔！”
他的聲音不大，但在寂靜的教室里，卻異常清晰。他沒(méi)有點(diǎn)名，但目光卻“狀似無(wú)意”地，在葉挽秋的座位方向，和地上那個(gè)紙團(tuán)上，多停留了那么一兩秒。語(yǔ)氣里，帶著一種老師特有的、看似公正、實(shí)則各打五十大板的、和稀泥式的“訓(xùn)斥”。
這訓(xùn)斥，與其說(shuō)是訓(xùn)斥，不如說(shuō)是一種變相的、無(wú)奈的提醒，甚至……是某種隱晦的、對(duì)葉挽秋的“警告”――看，都是你惹來(lái)的麻煩，注意點(diǎn)影響，別給老師、給班級(jí)添亂。
葉挽秋低垂的頭，幾不可查地，又往下埋了埋。蒼白的臉上，沒(méi)有一絲血色，只有一種近乎死寂的平靜。那平靜之下，是早已冰封的、更深的絕望和自嘲。
看，連老師，也“為難”了。也選擇了最“省事”的方式――不痛不癢的、和稀泥式的“各打五十大板”。將一場(chǎng)針對(duì)她的、公開(kāi)的、惡意的欺凌，輕描淡寫地定性為“不注意課堂紀(jì)律”和“亂扔?xùn)|西”，將施害者和受害者，模糊地歸為“有些同學(xué)”，然后，用一句不痛不癢的“訓(xùn)斥”，將所有的麻煩、所有的責(zé)任，都推得干干凈凈，也……將她最后一點(diǎn)微弱的、或許根本不存在的、得到公正對(duì)待的期望，徹底掐滅。
她早該知道的。在這個(gè)世界上，除了冰冷和惡意，她還能期待什么呢？連最后一點(diǎn)“師道尊嚴(yán)”的假面，也在這“為難”之下，被撕扯得干干凈凈，露出下面那同樣冰冷、同樣現(xiàn)實(shí)、同樣令人作嘔的、和稀泥的、對(duì)麻煩避之唯恐不及的、真實(shí)的內(nèi)核。
她緩緩地，閉上了眼睛。濃密而卷翹的睫毛，如同兩把被雨水打濕的、無(wú)力垂落的黑色小扇子，在蒼白得幾乎透明的眼瞼上，投下兩小片脆弱的陰影。
掌心的傷口，因?yàn)楦佑昧Φ木o握，再次傳來(lái)尖銳的刺痛。口腔里的血腥味，更加濃重了。
窗外的雨，似乎下得更大了。豆大的雨點(diǎn)，瘋狂地敲打著玻璃窗，發(fā)出密集而沉悶的聲響，仿佛永無(wú)止境，也仿佛，在嘲笑著這教室里，這世界上，所有徒勞的、可笑的、冰冷而脆弱的“平靜”與“為難”。_c