葉挽秋想起觀察報告中，林見深在考場上長時間的、近乎放空的“走神”。那段時間，他在想什么？是覺得無聊，是在腦海中推演題目，還是……在等待著什么？

她感到自己仿佛陷入了一個巨大的、由迷霧和蛛網構成的迷宮。每走一步，看似接近了某個答案，卻發現周圍又升起了更多的迷霧，出現了更多的岔路。而“影”，就是那個隱藏在迷宮最深處、編織了所有蛛網的存在。

“葉挽秋同學？”一個溫和的男聲在身旁響起，打斷了她的沉思。

葉挽秋抬眼，看到數學競賽組的負責老師，姓周，一位戴著金絲邊眼鏡、氣質儒雅的中年男人，正站在她桌旁，臉上帶著慣有的、鼓勵好學生的笑容。

“周老師?！比~挽秋微微頷首，禮貌而疏離。

“在思考問題？”周老師目光掃過她面前空白的筆記本，笑意加深了些，“這次摸底考試，你發揮得依然很穩定，745分，非常出色的成績。最后那道壓軸題，全校只有你和七班的林見深同學完全做對，思路都很清晰，不過你的解法更簡潔一些?！?

葉挽秋心中微動，面上卻不顯，只是淡淡應道：“林見深同學確實很厲害。”她沒有用“運氣”或者“機器故障”之類的詞，只是平靜地陳述。

周老師似乎對她的反應很滿意，點了點頭，壓低了些聲音，像是隨口閑聊，又像是意有所指：“林見深同學……是個很特別的學生。這次的事情，教務處那邊有了結論，機器故障，誰也預料不到。不過，他的解題思路，尤其是最后那道大題，非?！徐`氣。不像是死記硬背或者題海戰術能訓練出來的。我看了他的卷面，主觀題部分，條理清晰，邏輯嚴謹，甚至有些地方用的方法，已經超出了高中課本的范圍，但用得恰到好處，一點也不顯突兀。”

他頓了頓，看著葉挽秋，鏡片后的目光帶著一絲探究和期許：“葉挽秋同學，你是我們年級，也是我們學校最優秀的學生之一。學海無涯，有時候，適當的交流和切磋，對雙方都有裨益。林見深同學……或許能給你帶來一些不一樣的啟發。”

葉挽秋聽懂了周老師的外之意。他看出了林見深的不凡，對“機器故障”的解釋或許將信將疑，但更看重林見深展現出的真實能力（至少是主觀題部分表現出的能力）。他希望能促成自己和林見深之間的交流，或許是覺得高手之間能相互促進，也或許，是存了一絲觀察和比較的心思。

“謝謝周老師提醒，我會考慮的。”葉挽秋的回答一如既往的得體，沒有答應，也沒有拒絕。

周老師笑了笑，沒再多說，鼓勵地拍了拍她的肩膀，轉身離開了。

圖書館重新恢復了安靜，但葉挽秋的心緒卻無法再像剛才那樣平靜。周老師的話，像是一顆投入湖心的石子，雖然輕微，卻攪動了思緒。

“不一樣的啟發……”她低聲重復著這幾個字，目光再次投向窗外，仿佛能穿透墻壁，看到那個此刻不知在校園哪個角落的、沉靜而神秘的少年。

或許，是時候換一種方式了。被動的觀察，側面的調查，似乎已經觸及了某種無形的邊界。想要更深入地了解林見深，了解纏繞著他的“影”，或許需要更直接的……接觸？

這個念頭一旦升起，便如同藤蔓般在心底悄然蔓延。但葉挽秋清楚，與林見深的任何直接接觸，都必須極其謹慎。在“影”的注視下，貿然靠近，可能帶來的不是答案，而是難以預料的危險。

她需要等待，需要一個更自然、更不引人注目的契機。

而與此同時，在校園的另一端，高二年級組的辦公室里，氣氛卻遠沒有圖書館這般平靜。幾位參與閱卷和復核的老師，正圍在電腦前，眉頭緊鎖地看著屏幕上的掃描圖像，正是林見深那份“臭名昭著”的答題卡。

“老李，你確定這真是‘機器故障’？”物理教研組長，一個頭發花白、作風嚴謹的老教師，指著屏幕上那團混亂的數學選擇題填涂區域，聲音里滿是懷疑，“這涂得……別說機器，人眼都分不清他到底想選哪個！機器憑什么能‘故障’成全對？還偏偏只在他這出故障？”

負責掃描和機讀的李老師，一個有些禿頂、脾氣略顯急躁的技術員，漲紅了臉：“王老師，系統日志您也看了，確實是圖像預處理模塊的兼容性問題，導致區域分割失敗，觸發了備用識別算法！那算法是深度學習訓練的，有時候能處理一些極端情況，這次就是趕巧了！”

“趕巧了？全對也是趕巧？”化學老師也插話道，“而且備用算法再厲害，也不能從一團亂麻里識別出標準答案吧？這不符合邏輯！”

“那您說是什么邏輯？”李老師有些急了，“難道是我手動給他改的分？還是機器成精了，專認他的鬼畫符？技術問題就是技術問題，已經修復了，分數也按照人工復核更正了，還有什么好討論的？”

“人工復核也沒完全解決問題?！币粋€年輕些的英語老師小聲嘀咕，“選擇題按填涂不清算錯，是說得通?？赡銈儾挥X得，他這涂卡的方式，本身就很奇怪嗎？哪有這樣考試的？像是……根本不想好好填，或者，不會填？”

辦公室里的氣氛沉默了一下。這正是所有人心里最大的疙瘩。機器故障可以解釋“誤判”，但解釋不了林見深為什么要那樣涂卡。那根本不是緊張、粗心或者技術不熟練能造成的，那更像是一種……隨意的、甚至帶著點發泄性質的涂畫。

“也許……是心理壓力太大？或者有什么……書寫障礙？”有人嘗試給出一個相對“正?！钡慕忉尅?

“心理壓力大能考735分？”立刻有人反駁。

“那孩子轉學過來，可能不太適應，行為是有點獨來獨往……”班主任陳老師試圖打圓場，但語氣也有些不確定。

“行了，都少說兩句?！蹦昙壗M長，一位面容嚴肅、頗具威嚴的中年女性，敲了敲桌子，止住了爭論，“學校既然已經有了官方結論，那就是‘機器故障’。這件事到此為止，不要再私下議論，更不要在學生面前提起。林見深同學扣分后的成績是真實的，他的學習能力，從他主觀題的答卷來看，也確實非常突出。作為老師，我們應該關注學生本身的學習和成長，而不是糾結于一次已經澄清的技術意外。都明白了嗎？”

她的目光掃過眾人，帶著不容置疑的意味。老師們面面相覷，最終都點了點頭，不再說話。但很多人心里都清楚，這件事恐怕沒那么簡單就“到此為止”。那個轉校生身上籠罩的疑云，以及那份詭異的答題卡，恐怕會長久地留在一些人的記憶深處，成為一個解不開的謎。

而此刻，這個謎團的中心人物――林見深，正獨自一人坐在空曠的籃球場邊緣，背靠著冰冷的鐵絲網，望著遠處漸漸沉入天際線的夕陽。橙紅色的光芒將他周身鍍上一層暖色，卻融化不了他眼中那片沉寂的淡漠。

口袋里的老人機震動了一下，是那種最老式的、只有短信和電話功能的手機。他拿出來，看了一眼屏幕。一條沒有顯示號碼的短信，內容只有簡短的兩個字，和一個標點符號：

“已處理?！?

林見深盯著那兩個字看了幾秒，臉上沒有任何表情。夕陽的余暉落在他長長的睫毛上，投下淡淡的陰影。然后，他按下了刪除鍵，將手機重新塞回口袋，仿佛什么都沒發生過。

遠處傳來學生們的嬉笑聲，籃球撞擊地面的砰砰聲，青春洋溢的喧鬧仿佛與他隔著一層無形的屏障。他依舊坐在那里，像一尊沉默的雕像，望著天邊最后一縷光線被暮色吞噬。

機器故障？他嘴角幾不可察地彎起一個極淡、極冷的弧度，轉瞬即逝，快得如同錯覺。

暮色四合，校園里的路燈次第亮起。林見深站起身，拍了拍褲子上并不存在的灰塵，拎起放在一旁的書包，轉身，慢慢走進了逐漸濃郁的夜色里。他的背影挺直而孤單，很快便與校園里漸次亮起的燈火，以及那些屬于“正?！笔澜绲男[，融為了一體。

只有他自己知道，那被修正的8分，那所謂的“機器故障”，那看似平息的風波，都不過是水面之上，微不足道的漣漪。真正的暗流，從未停止涌動。而他，就站在這暗流涌動的中心，平靜地，等待著下一次，波瀾再起。_c